《工程制图与计算机绘图》课程建设需确立“三观”.pdfVIP

专业教学研究 2008．3 立“三观” 《工程制图与计算机绘图》课程建设需确 及秀琴 (连云港职业技术学院 江苏 连云港 222006) 《工程制图与计算机绘图》是一门既 摘要：从高职培养目标出发． 与画法几何内容相近或联系紧密的内容 有系统理论又与生产实践、科技发展密 对《工程制图与计算机绘图》课程 整合成一个个教学小模块。如把“制图基 切相关的课程。它被称为工程界共同的 本知识一、“机件常用的表达方法”及“组 建设的指导思想确立、教学内容选 技术“语言”．被视为基础理论和工程技 合体的尺寸标注一三部分整合为工程制 择和教学场所构建进行了探究。 术之间的桥梁，它的规范性、工具性对培 图教学第一个小模块：把“立体的投影” 关键词：工程制图；计算机绘 养学生的诸多思维能力和工程实践意识 与“组合体的投影”整合成一个小模块． 有着不可替代的作用。该课程是高职工 图：课程建设 把教学重点放在组合体的识图及绘图技 科教学的专业基础课程，其教学质量的 能培养上。经过一系列的整合。工程制图 好坏直接影响到机电、模具、数控等专业学生对后续专业课的 能力培养的教学时数要增加到总学时的50％。 学习和课程设计。笔者从事《工程制图与计算机绘图》教学二十 传统工程制图教学与计算机绘图教学之间的关系 为了 多年。一直致力于该课程建设的探究与实践，深切体会到该门 进一步提高学生职业化的程度．进一步提高他们的空间思维能 课程建设的指导思想确立、教学内容选择、教学场所构建必须 力、绘图效率和就业竞争力。必须要求学生掌握计算机绘图技 确立以下“三观”。 能。但随之而来的问题是课程内容补充计算机绘图后。计算机 课程建设指导思想需确立基于工作过程的课程观 绘图与工程制图之间的关系应如何处理?工程制图是学习计算 高职《工程制图与计算机绘图》课程建设需要有一个正确 机绘图的基础．计算机绘图不能脱离工程制图的基本投影原 的而且与普通高校不同的指导思想。这就是基于工作过程的课 理、表达方式和国家相关的制图标准而独立存在。鉴于此。我们 程观。之所以要确立这一观念，是由“以服务为宗旨，以就业为 使工程制图教学时间安排上先于计算机绘图。另外，计算机绘 导向”这一高职办学的根本要求所决定的。在《工程制图与计算 图是工程制图的一种较好的辅助工具，主要培养学生的绘图技 机绘图》课程建设时要把握基于工作过程的课程观，就必须广 能。因此，也不适合将其各部分内容分别安排到工程制图有关 泛开展调查研究．全面分析相关职业岗位群的工作活动，获得 小模块中进行整合教学．还是相对独立开展教学为好。计算机 岗位的能力要求，并以此为出发点建设好课程。 绘图教学时数一般可占到总学时的30％。 高职所培养的机电、模具、数控等专业的“灰领”大多数在 教学场所建设需确立学习情境建设观 生产第一线从事修配检修、装配等工作，他们需具备识读工程 《工程制图与计算机绘图》教学主要是让学生获取识图和 图样能力和计算机绘图能力。调查结果还表明，高职培养的