上海市特殊教育医教结合工作情况的现状调研.pdfVIP

《中国特殊教育)2012年第4期(总第 142期) ChineseJournalofSpecialEducation(Monthly) 4thIssue，0212(SerialNo．142) 上海市特殊教育医教结合工作情况的现状调研* 马珍珍n 陈东0．2 蔡蓓瑛 孙爱青 (1．上海市教育科学研究院普通教育研究所，上海，200032；2．上海市教育委员会，上海，200001； 3．上海市教育委员会教学研究室，上海，200041；4．上海市教育技术装备部，上海，200071) 摘要 推进医教结合是实现特殊教育内涵发展的重要抓手。本研究采用 自编问卷对上海 所有区县医教结合工作的制度建设、工作情况、队伍建设、保障系统等方面进行调查。发现 特教医教结合工作已广泛启动，内容丰富、涉及面广。区县特教跨部门医教结合工作制度 开始形成，但具体内涵差异较大。实验区在制度建设、保障措施等方面明显优于非实验区， 且卫生部门对于这项工作的参与度更高。 关键词 特殊教育 医教结合 制度建设 分类号 G762．2 地掌握几年来上海市各区县在 “跨部门整合资源、建设 1 问题提出 长效机制”方面推进特教医教结合工作的情况，特进行 特殊教育的根本 目的是促进每一个残疾学生的 本次调研。 全面发展 ，使之融入主流社会，适应社会生活-lJ。实 2 研究方法 践证明，如果对残疾孩子仅仅施以单纯的教育，而没有 医学方面的介入 ，残疾学生的发展便难以取得最理想 2．1 对象 的效果_2l。在改革开放初期，上海的聋校已开始探索 本研究采用区县全样本调查，即不仅包含参与国 利用中医针灸技术提高听力训练效果。1993年上海 家教育体制改革试点项 目推“进医教结合 ，提高特殊教 低视力学校还编写出版了我国的第一套 《低视力康复 育水平”的 10个实验区(卢湾、徐汇 、虹 口、杨浦、闸北、 训练图谱》l3j。然而，仅靠学校联合若干医生之力，虽 宝山、闵行、嘉定、青浦、崇明)，也包括其它8个区县， 能探索出一些行之有效的操作方法，但由于缺乏足够 以便更全面地掌握全市特殊教育医教结合工作的推进 的制度 、资金 、人力保障，很难完成从点上探索到面上 情况 一 。 普及的过渡。更何况这类由学校驱动的工作 ，往往还 2．2 工具 未对医教结合的内涵作全面、深入的思考，便急于着手 本研究采用 自编的 《区县推进特殊教育医教结合 开发操作模式，致使各校医教结合工作的目标、框架并 工作问卷》。该问卷由上海市教委基教处、上海市教科 不相同。2009年，上海市教委正式颁布了以实施 “医 院普教所、上海市教委教研室、上海市教育技术装备部 教结合、按需施教、开发潜能、人人有所发展”为 目标的 的项 目组成员联合编制。内容涉及区域医教结合工作 特殊教育三年行动计划 4J。2010年，上海市教委和卫 的制度建设、工作情况、队伍建设、保障系统等方面。 生局联合下发了 《关于开展特殊教育医教结合工作的 2．3 施测 通知》u5J，并申报了国家教育体制改革试点项 目“推进 问卷由各区县教育局的特殊教育专干填写，并经 医教结合、提高特殊教育水平”，从而转变了医教结合 分管科室领导审核、盖章。问卷 的有效 回收率达 工作以往的发展模式。项 目明确了特殊教育中的医教 100％。问卷提交时，要求同时提交与题 目相对应的附