传媒时代的文学史教学挑战与应对——以中国现当代文学史课程为例.pdfVIP

第32卷第l期 天中学刊 、，01．32No．1 2017年2月 Jo啪alof Feb．2017 Tiallzhong 传媒时代的文学史教学：挑战与应对 ——以中国现当代文学史课程为例 徐阿兵 (福建师范大学文学院，福建福州350007) 摘要：传媒的发达对文学的生产、传播和接受方式产生了重大影响。文学史课程教师不应 夸大或加剧传媒与文学之间的对立，而应积极应对史实接受、作品阅读和对象阐释三方面遭 遇的挑战，主动利用传媒的便利条件，选择合理可行的教学策略，尽力引导学生建立合乎理 性的文学史观。 关键词：传媒时代；文学史；大学教育；教学策略 中图分类号：H195．1 文献标志码：A 文字阅读被读图取代、文学的死亡、艺术的终结等 一、文学史课程在传媒时代的处境 论调也不绝于耳。 中国现当代文学史课程是汉语言文学专业本科 毋庸置疑，传媒的发达对文学的生产、传播、 阶段必修的基础课之一，在全国各大高等院校的课 接受以至整个文学的存在方式都产生了重大影响。 程体系中，其重要性得到了广泛认可。笔者所在的 较为乐观的看法是：“在跨媒体环境中，文学在变身 高校，就为该课程安排了连续四个学期的教学任务。 的同时，也实现了新的突围。”…更多的人则对传媒 任课教师只有充分认识课程的性质和特点，才 持批判性态度，比如下面这种看法就很有代表性： 有可能制定合理可行的教学策略。在文学史系列课 “在传媒与商业社会‘合谋’建构的消费文化逻辑 程中，相较于外国文学史，中国现当代文学史课程 下，文学作为商品的消费性强势崛起，而文学作为 所呈现的内容更为“中国化”；相比中国古代文学史， 审美的精神性，却呈现出全面崩溃的症候。”【2J乐观 它所探讨的对象更具“当下性”。这一特性决定了中 也好，批判也好，传媒成为当下文学场域中极为重 国现当代文学史课程的活力与魅力。但在另一方面， 要的要素已是客观事实，故有学者提出，极有必要 中国现当代文学史课程所面临的处境也十分复杂和 “建构一种包括文学传媒要素在内的五要素文学活 微妙，因为文学史终究要以相对“稳定”的历史为 动范式”【31。 研究对象，而有关现当代历史的评判远远不够稳固 显然，如果没有传媒，文学的传播与接受从一 和凝定，甚至曾有论者主张当代文学不宜写史。不 开始就是不可能的。近现代的诸多文学事实足以证 仅如此，进入电子传媒时代以来，信息传播渠道之 明，传媒的发展与文学的传播之间有着共生共荣的 多、速度之快、成分之杂，进一步对不够稳固的历 关系。时至今日，传媒对文学的影响确实越来越大， 史认知造成了有力冲击。戏说历史、解构崇高、颠 但它所带来的并非全是负面影响。我们没有必要畏 覆神圣乃至将旁枝末节视为历史主流的现象之所以 惧和夸大传媒对于文学的“不利”。传媒时代对于文 层出不穷，与传媒的发达有着不容忽视的关联。与 学而言既是挑战，也是机遇。如果传媒确实对文学 此同时，文学在社会生活中所处的地位日益边缘化， 造成了“不利”，那么我们就应借助传媒来解决问题。 收稿日期：2015—12—0l 基金项目：福建师范大学高级别社科项目培育项目“传媒