传媒类高职学生大学英语自主学习现状调查.pdfVIP

e要篙勰N 职业时空 2014年6月 传媒类高职学生大学英语自主学习现状调查 王 燕 (山东传媒职业学院，山东济南 250014) 摘要：通过对山东传媒职业学院大一新生大学英语自主学习动机、学习方法、策略、学习过程中 的自我监控和调整以及学习结果的自我总结和评价等相关数据的统计调查， 了解传媒类专业高 职学生大学英语自主学习现状，分析学生英语自主学习存在的问题，为提出解决对策提供参考 依据。 关键词：传媒专业；英语；自主学习；调查与分析 自1981年Holec首先把自主学习的概念引人外动机”，“英语学习主体意识情况”，“英语学习策略 语学习以来，许多学者对自主学习进行了探讨和研 使用”，“英语学习自我监控”，以及“自主学习自我 究，自主学习能力的培养也引起了国内外专家学者 评价情况”)，通过访谈和调查问卷获得了第一手资 的关注。另外，“自主学习”这一概念自诞生以来也 料，从而得出较为全面的利于学生自主学习的教学 被不同学者赋予了不同定义。虽然不同的学者对自 对策。 主学习的概念有不同的定义，但他们都强调“自主 本次大学英语自主学习现状调查问卷涉及不 学习”就是学生自觉、自愿地主动学习，与传统教 同专业，包括计算机多媒体技术、播音与主持、文 学中学生被动地接受知识有着本质的不同，也就是 化事业管理、物业管理和新闻与传播专业。调查问 把学习责任从教师身上转移到学生身上，而这正是 卷要求学生按照个人真实情况填写后回收，现场 和传统的学习观和学习模式差别最明显的地方(张 玉英2007)。 调查问卷共20小题，分为两部分：第11题为回答 “大学一年级是学习策略发生变化的关键时期” 题，其它题为单项选择题。回收后对每一份调查问 卷的每一项数据进行逐一统计，然后进行归纳、总 (文秋芳，1996)。大一学生还习惯于中学阶段以教 师为中心的传统的、灌输式的教学方法，因而自主 结和分析。 学习能力相对较弱。因此，对大学新生英语自主学 二、调查结果 习现状及策略进行调查研究，有助于提高大学英语 教学水平。文献表明对于传媒类专业高职学生自主 从回收的176份学生调查问卷中统计得出，本 学习现状的调查和分析甚少。为此，笔者在前人研 次调查学生中女生共有111人，占总数的63％，男 究成果的基础上，设计调查问卷，对山东传媒职业 学院新生英语自主学习状况进行调查，分析其存在 分以上即及格人数占12％，大部分学生集中在40— 的问题及产生的根源，帮助提高其自主学习能力， 69分，约占到总人数的48％。下面从“英语学习动 从而激发学生的学习动机，使学生真正成为学习的 机”，“英语学习主体意识情况”，“英语学习策略使 主体。 用”，“英语学习自我监控”，以及“自主学习结果的 自我总结和评价”等方面进行具体分析。 一、调查方法 1．英语学习动机方面 本次调查问卷是为了解山东传媒职业学院学生 据统计，43％的学生认为学习大学英语的最大 大学英语自主学习现状，并对反馈的学习信息以及 动力是为了自己的前途和未来，37％的学生认为学 学生自主学习中存在的问题进行研究和分析。调查