传媒类高职院校学生情感因素与大学英语教学的调查.pdfVIP

第9卷·第6期 职业时空 CA调查REER与研HORIZO究N’i= Q 传媒类高职院校学生情感因素 与大学英语教学的调查 季 亳 (山东传媒职业学院，山东济南 250200) 摘要：通过调查山东传媒职业学院46 4名学生的英语学习情况，探究传媒类高职院校学生情感因素 与大学英语教学之间的关系。结果表明：传媒类高职学生的英语基础普遍较弱；自信心不足，学习 动机缺乏稳定性，克服困难的意志一般。因此，教师要注重与学生的沟通，注重培养学生的积极情 感，鼓励学生主动探索和解决学习中出现的问题。 关键词：传媒；高职院校；情感因素；大学英语 随着传媒行业在国内外蓬勃发展，大量传媒行 (二)研究对象 业的高端技能型人才供不应求，较高的外语水平能 本研究的调查对象为山东传媒职业学院第一学 够提高从业人员的综合素质，也利于促进国内传媒 期英语课程结束的2011级大学一年级学生，他们分 业迈向更广阔的国际市场。因此，提高传媒类高职 别来自主持与播音、新闻采编与制作、节目制作、广 院校学生的英语水平是必要之举。．情感与认知是语 播电视技术大类、编导、广告、影视动画、视觉传 言学习中相辅相成的两个方面。情感因素在英语学 达和文化事业管理9个不同专业。 习中起着非常重要的作用，如果学习者缺乏积极情 (三)研究工具 感，其认知能力和学习效果就会大打折扣。消极情 本研究所使用的调查工具有两个。一是笔者基 感如焦虑、紧张、厌恶等，都影响认知的正常发挥。 与之相反，积极情感如自信、动机、愉悦等能创造 设计的《传媒类专业学生情感因素与英语学习相关 有利于学习的心理状态。…因此，研究情感因素有 性的调查问卷》，问卷以选择形式出现，分为单选和 利于提高学习效果。研究传媒类高职院校学生的情 不定项选择，并允许学生补充其他答案。二是个别 感因素，了解影响学生英语学习的积极和消极方面， 访谈。 能更好地调整教学方法，优化教学内容，最终达到 (四)数据收集与分析 提高学生英语水平的目的。 本研究采用的数据都是研究者亲自搜集整理。 l 问卷调查时间为201年5月至6月。调查共发 一、研究设计 放问卷488份，收回有效问卷464份，有效率为 (一)研究问题 95．08％。按照学生的选择比例进行统计，对数据 本研究旨在调查传媒类高职院校学生在大学英 进行定量与定性分析。调查后，笔者邀请各专业 语学习中的情感现状，主要解决如下问题： 具有代表性的学生共30名进行访谈，每位用时约 (1)调查分析传媒类院校学生英语学习的整体 15分钟。 情况，包括英语知识水平和对英语的认知状况； 二、研究结果与讨论 (2)调查分析传媒类院校学生在学习英语过程中出 现的心理状态和情绪，包括学习动机、学习焦虑、课 (一)传媒类院校学生英语学习的整体情况 堂学习反应等；(3)调查分析传媒类学生在英语学 1．英语知识水平 习中的需求。