传媒类高职院校quot;双师型quot;教师队伍培养模式探析.pdfVIP

·哆‘≮盎舡蝴· 传媒类高职院校“双眇币型’’教师队伍培养模式探析 陈桃珍 (湖南大众传媒职业技术学院) 高职教育的特色要求把加强和培养“双师型”教 教师除了具备一般教师应具备的思想政治素养和高尚 师作为专业师资队伍建设的目标。特别是传媒类职业 的职业道德以外。还要有丰富的传媒行业社会实践经 学院，要实现以就业为导向，培养传媒行业的高技能 验，良好的沟通、协调和组织能力，信息社会、市场 人才，就要培养和造就一支颇具特色的“双师型”的 经济和传媒国际化的适应和引导能力，扎实的专业知 教师队伍。但由于多种主客观原因，传媒类高职院校 识和专业应用能力，与时俱进的创新能力。 师资队伍的现状及高职教育，与如火如茶的传媒行业 由于传媒行业也涉及到诸多应用技术专业，如出 的改革和发展需要还很不适应，因此探讨“双师型” 版印刷、电视节目制作等．所以要求“双师型”教师 教师队伍的培养模式是传媒类院校教育改革、发展和 还要了解并掌握所授专业行业的应用技术动态，通过 提高的关键问题之一。 专业授课、实训、实习，使学生掌握就业岗位所需的 一、传媒类高职院校建设“双师型”教师队伍是 应用技术和职业技能，让学生具备肯动手、勤动手、 由传媒教育的特色决定的 会动手的操作习惯和实践修养，引领学生走“从书本 为什么传媒类院校更应该强调“双师型”教师队 到实践，再从实践到书本”的技能提升之路，培养学 囫 伍的培养呢?因为传媒类院校有其自己的行业特色， 生良好的行业职业素养。 正是这种行业特色和人才需求趋势呼唤相应的师资培 二、传媒类高职院校“双师型”教师队伍现状不 养和建设。本文所指传媒类学院大致包括了以下几大 容乐观 类以及延伸的分支：营销广告类(如广告、市场营销、 首先，宏观政策和微观管理都未能很好地为双师 文化政策、文化研究)；媒体发布类(如桌面发布、媒 型教师的培养作出有力的保障。现在的人事政策和人 体产品、电影与媒体研究)；创作表演类(如创造性写 才流动屏障较多，传媒院校与传媒行业的人才流动还 作、表演艺术、剧院艺术)；大众传媒类(如大众传 难以达到水乳交融。在管理制度和考核体系中也没有 媒、公共关系)；新闻类(如传统新闻、网络新闻、新 很好的导向。 闻摄影)；出版类(书报刊出版、发行、印刷制作等)。 其次，传媒类专业基本上是应用性非常强的学科， 传媒产业在中国发展迅速，从原来的单一媒体发展到 要求教师不仅具备扎实的专业知识，而且还要有传媒 现在的多种媒体，相应的传媒教育也在我国发展起来 实践经验。不少传媒类院校教师很少从事过传媒行业 了，但由于多种原因，我国传媒教育特别是高职传媒 的实践，有专家撰文说： “约有六成以上的新闻专业 教育还存在许多问题， “双师型”教师队伍的建设就 实质是文学专业的翻版。原来教文学史的现改教新闻 是其中之一。 史，原来教文学概论的现改教新闻学概论。”一些院校 国外成功的传媒教育理念值得我们借鉴。美国新 更是先“搭台”再找“唱戏”的，双师型教师的配备 闻高等教育和大众化教育相当发达，他们非常重视 可想而知。 “双师型”教师队伍的培养。在美国大学的新闻学院