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　　对于合并高校校园文化整合路径探析 [论文摘要]始于20世纪90年代的高校合并，是高校实现资源共享、扩大办学空间、提高竞争力的一种有效途径。然而，并非所有高校一并就优、一合则强，合并高校实现实质性融合的重要标志史一是合并高校校园文化的有效整合。因此，加大对合并高校校园文化整合研究是摆在合并高校面前不可回避的一个重大现实课题。 　　[论文关键词]合并高校校园文化整合 　　 　　20世纪90年代以来，在教育部和有关省市区以“共建、调整、合作、合并”八字方针指导下，一场声势浩大的合并飓风席卷大地，这是我国高校布局的最大一次改革。高校合并在一定程度上实现了优化资源、改善布局结构、提高办学质量和办学效益的目标。高校合并固然有令人欣喜的一面，但并非问题全无。究其原因，校园文化的融合才是促使合并高校远离“貌合神离”、达到真正融合的关键。因为没有深厚底蕴支撑的大学不能称其为大学，而大学的文化底蕴是由长时间的交融与积淀而成的。正因为如此，校园文化的整合才更彰显其重要性。到目前，高校合并的浪潮已经过去，但对合并高校校园文化建设的探究却一直没有停止。 　　 　　一、对于校园文化的界定 　　 　　文化是指人类社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，而高校校园文化是一种高度集约式的亚文化。大学校园文化是一个学校的灵魂之所在。它是指在大学这一特定社会空间内工作、学习和生活的广大师生员工历史积淀并共同拥有的规范准则、生活方式、行为模式和价值体系，是大学区别于其他社会组织的重要标识。高校校园文化是直接影响高校师生的软环境，对于提升人的精神境界，形成优良的教风学风和工作作风，激发创造力、增强凝聚力、弘扬主旋律，都能发挥不可替代的积极作用，是高等学校核心竞争力的重要组成部分，也是大学精神和大学品牌的重要体现。 　　校园文化作为一个内涵极为丰富、外延极为广泛的概念。从占主导地位的学术观点来看，一般认为校园文化有狭义与广义之分。狭义的高校校园文化是指在高等院校历史发展过程中形成的，反映着广大师生在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识、精神氛围。主要指正规课程之外的一切有利于学生身心健康的活动，是影响大学生素质提高和人格发展的各种文化活动，它是维系学校团体的一种精神力量，即凝聚力与向心力。广义的校园文化是指高校生活存在方式的总和，它是在物质财富、精神产品和氛围以及活动方式上具有一定独特性的文化类型。是社会文化的一部分，并且是比较重要和独特的部分。广义的校园文化的内涵可分为四个层次：即物质文化、制度文化、行为文化及精神文化。其中，校园物质文化也叫做外显文化，主要指校园物质环境；校园制度文化是大学一切文化活动的准则，主要指各项校纪校规、道德规范与行为准则及人际交往浯动的方式；校园行为文化指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为，主要指师生员工的行为习惯、生活方式，各类群体、社团的活动以及在此基础上表现出的校风、班风、学风等。而校园精神文化是大学的内隐文化，是校园文化的深层内涵，是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识，难以用文字、符号或程序化的组织活动显现于外，主要是指师生的世界观、人生观、价值观和审美情趣等。 　　合并前，各个高校由于都是独立建制的，都有自己独特的运行系统，尤其是以自己独特的校园文化与各高校区别着，并以自己独特的校园文化左右着自身的发展。但高校合并后，其校园文化不会一蹴而就建立，不是两种或多种校园文化的简单堆积，也不是一种强势文化对弱势文化的吞并，它是一种创造性的校园文化的整合。而校园文化的整合是指“在正确的政策方针指导下，完成合并操作之后的新校，对办学思想和理念、组织结构、规章制度、学术风尚、人员层次和管理风格等作相应的调整，逐渐形成一种新的大学文化范式”。 　　 　　二、合并高校校园文化整合的现实意义 　　 　　1.是维护和促进高校稳定发展的需要。高校的合并是我国高校布局进行的最大的一次改革，这项重大改革的目的是为了进一步改善教育资源的配置，实现优势互补，提高办学质量，促进高校进一步发展。也唯有改革，高校才能生存、发展。但改革与发展，是离不开稳定的，而且稳定是压倒一切的。在高校合并初期，由于合并高校打破了原有的秩序，进行了各项工作的大调整，势必造成一些不稳定的因素，尤其是合并前各个高校在地域、规模水平、学校特色，尤其是作为学校“灵魂”的校园文化的差异，表现在师生员工的价值观、学校的办学理念、规章制度等方面不同，会导致矛盾和冲突，致使合并磨合期过长，出现混乱现象，这与和谐社会、和谐校园的建设是相违背的。因此，要尽快把校