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　　对于大学教师受雇者角色初探 　　[论文摘要]在大学环境限定下，大学教师同时扮演教育者角色和受雇者角色。受雇者角色是大学教师以教育教学工作这样一种特殊的文化劳动换取经济报酬的行为过程，具有行为制约性、规范性和自律性等特点。受雇者角色与教育者角色冲突是大学教师角色基本矛盾冲突，伴随大学教师职业终生，影响大学教师教育教学工作，制约大学师资队伍建设。建构动态平衡的受雇者角色与教育者角色关系，加快大学去行政化进程，发挥大学教师受雇者角色功能，对大学和谐健康发展具有重要意义。 　　[论文关键词]大学教师　受雇者角色　教育者角色 　　 　　一、大学教师受雇者角色本质特征 　　 　　角色和地位是社会组织结构体系的重要组成要素。社会地位是指个体在社会群体或社会组织结构体系中被社会性地定义的位置，而社会角色是指对应社会群体或社会组织体系中拥有某一特定地位的人的行为期待，个体可能拥有许多社会身份，也可能涉及扮演许多社会角色。大学教师既是一种社会职业，又是一种社会角色，一个拥有大学教师身份的人，可能要扮演多种角色。在大学背景下，大学教师拥有两种角色，即教育者角色和受雇者角色，这是大学教师在大学环境限定下的基本角色，大学教师职业生涯围绕这两类角色生发、成长和成熟，这两类角色伴随大学教师职业活动终生。受雇者角色是指大学教师以教育教学工作这样一种特殊的文化活动换取经济报酬的行为过程。从教育活动的本体属性看，教育者角色反映教育活动本质规定，是第一类基本角色，而受雇者角色则是实现本质规定性的外部条件和必要条件，是第二类基本角色。从教师作为教育教学活动的主体看，这两类角色同时在大学教师身上起作用，两者不能截然分开，教师的许多行为实质上体现教育者角色和受雇者角色的统一。受雇者角色终止实际上说明教师教育者角色业已不存在，而教育者角色终止反映受雇者角色合法地位已经丧失。从教育理论和教育实践角度看，教育者角色和受雇者角色有主次之分，在大学教育中更看重教育者角色，教育者角色日益扩张，集中表现为社会和学校组织体系对大学教师作为教育者角色责任无限扩充和对教师职业的高度赞扬，这反映了知识的价值和作用，是人们对教育者角色的广泛认同。但同时，我们也遗憾地看到，大学教师教育者角色的光芒遮蔽了受雇者角色的合法化危机，人们很少或者根本看不到大学教师受雇者角色的意义和价值，而大学校园中日益弥漫的功利主义色彩实质是对受雇者角色的歪曲反映。因此，进一步厘清大学教师受雇者角色的本质特征，使受雇者角色回归本质，体现其对大学及大学教师和谐发展、科学发展的促进作用无疑有深远意义。 　　大学教师受雇者角色行为特征如下：一是大学教师受雇者角色行为具有制约性。从人类社会运行规则和大学教育制度来看，大学教师和大学是一种被雇佣和雇佣关系，是在制度规则下建构的契约，是双方都必须共同遵守的一种合同关系，因而，大学教师的受雇者角色行为要受到契约的规制。一方面大学教师受雇者角色行为要符合契约规定，完成契约内各项具体事务；另一方面大学教师受雇者角色行为又受到一定限制，即规定大学教师哪些行为不符合受雇者特征，教师本人不能出现违规行为。这种契约关系是对大学及大学教师行为的责任约束，对两者都有好处。二是大学教师受雇者角色行为具有规范性。受雇者角色不仅仅是一个专指词汇，还具有丰富的内涵，对受雇者角色必定有相应的行为规范要求，作为受雇者角色行为要符合组织管理、学校运行、学校群体秩序和教育教学过程的规范化要求，体现作为受雇者教师行为对规范的内化。 大学教师要在受雇者角色规制的范围内创造性地开展教育教学活动。另外，大学教师受雇者角色行为也是学生行为规范的楷模，为学生树立一个遵守法则、尊重秩序的积极形象，因而，教师自身的行为必须合乎规范，所谓“身正为范”不仅是对教师教育者角色行为的诠解，还是对受雇者角色行为的最好注解。三是大学教师受雇者角色行为具有自律性。受雇者角色行为虽然强调规则和规范，但更加注重教师行为的自律。因为，学校组织不是严格意义上的政治组织和经济组织，它实际上是一个比较宽松和自由的文化社团，其独特的组织运行机制决定大学运行必然缺乏严格的监督、监管机制，很大程度上依靠大学成员的自觉和自律，所以，大学教师受雇者角色行为在学校科层制他律的基础上，仍然依靠教师个人自律，是他律与自律的结合。如，大学教师的课堂教学，不仅体现教育者的道德性、责任性，不仅遵循大学课堂教学规则，更重要的在于大学教师对自己作为一个受雇者角色行为的严格自律。四是大学教师受雇者角色行为具有相对独立性。具体表现在两个方面，第一，由于大学组织的松散性特点以及大学教师劳动的分散性特征，导致大学教师职业活动呈现相对独立性，在教学和科学研究活动中，大学教师基本为“孤军奋战”，其受雇者角色行为表现为相对独立性，虽然缺乏监督，但由于大学教师行为具有自律性，受雇者