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体育教育专业《体育教学设计》 教 案 专 业：体 育 教 育 课程名称：体育教学设计 2006年4月 首都体育学院理论课教案 课程名称：体育教学设计 课次：1 授课对象：体育教育专业 授课内容：体育教学设计概述/第一章 体育教学设计指南 (1) 教学任务：通过学习学生能够初步掌握体育教学设计与课堂系统、建立体育教学目标与分 析体育教学任务、体育学习任务分类等基本理论与知识，为今后独立进行体育教学设计奠 定理论基础。 教学重点：建立体育教学目标 教学难点：分析体育教学任务 需用教具：多媒体设备 教 学 内 容 教学方法与形式 教学常规 师生问好、考勤等 讲授新内容 体育教学设计概述 第一章 体育教学设计指南 第一节　体育教学设计概述 一、教学设计概述 （一）教学设计的含义 教学设计，亦称教学系统设计，是面向教学系统，解决教学问题实现预定教学目标的—种特殊的设计活动。具体地说： 1、教学设计是运用现代学习论与教育心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。 2、教学设计既具有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。教学设计过程的具体产物，是经过验证的教学系统实施方案，包括教学目标和为实现一定教学目标所需的整套的教材、学习指导、测试题、教师用书等，以及对所有教与学的活动和教学过程中所需的辅助工作做出具体说明的教学实施计划。 3、目前，围绕教学设计这一领域的研究成果已初步建立起一个独立的知识体系，即教学设计学。教学设计学是研究教学系统设计的一门应用科学，其任务是揭示教学设计工作的规律，并运用这些规律来指导教学实践。这意味着教学设计学有两个主要的作用： 第一，发展教学设计的基本原理，揭示教学设计过程中所依赖的基本规律。 第二，系统提出关于教学设计的实际建议，包括工作步骤和具体做法，以便教师和教学设计人员使用。 （二）教学设计的意义 1、有利于教学工作的科学化 2、有利于教学理论与教学实践的结合 3、有利于科学思维习惯和能力的培养 4、有利于加速青年教师的培养 （三）教学设计的特点 1、教学设计的系统性 2、教学设计的灵活性 3、教学设计的具体性 二、体育教学设计概述 （一）体育教学设计的含义 体育教学设计是根据体育学科的特点，从体育教学系统的整体出发，综合考虑体育教师、学生、场地器材、体育教学环境以及要达成的教学目标等各方面的因素，详细分析体育教学可能出现的问题，有针对性地设计出解决这些问题的教学行动方案，并在体育教学实施过程中评价行动方案的可靠性，同时做出修正，直到体育教学活动取得最优的教学效果为止。 （二）体育教学设计的意义 1、体育教学设计有助于突出体育教学活动中学生的主体地位。 2、体育教学设计有助于增强学生学习的兴趣。 3、体育教学设计有助于提高体育教学效率和体育教学效果。 （三）体育教学设计的一般程序 1、选择体育教学内容 2、制定体育教学目标 3、进行体育教学任务分析 4、选择教学策略 5、体育教学场地设计 6、开展教学评价 三、体育教学系统 （一）系统的概念 系统是按照一定互动方式组织起来的部分之集合。 （二）体育教学系统 为了实现体育教学目标而按照一定互动方式组织起来的部分之集合。 （三）体育教学系统的成分 除了目标之外，系统还包括成分和过程。从系统的意义上看，成分是系统互动的各个组成部分。在教学系统中，成分包括了教师、学生、教材及任何对系统的目标达成起着作用的其它方面。 过程是系统的各个部分在推动实现其目标时的全部行动及其效能。在教学系统中，过程常被称为教学方法，包括阅读、讨论、解题、探究等。 第二节 建立体育教学目标与分析体育教学任务 一、建立体育教学目标 清晰的体育教学目标应具备： （一）体育教学终点行为 体育教学终点行为是：学生在体育教学活动结束后能做些什么。行为是我们能够相当精确地观察和描述的东西。 （二）体育教学条件 体育教学条件是：完成一个体育教学行为的条件。 （三）成绩水准 成绩水准是：使教师感到满意的并能表现学生已经掌握了该学习任务的结果。如：学生能在3分50秒之内完成800米跑。 体育教学评价，如果体育教学目标编制精确明了，那么，评价就简便易新行了。 二、分析体育教学任务 （一）体育教学任务分析的步骤 1、根据对学生的了解及他们在体育教学结束时应能做什么，先确定一个具体清晰的终点目标。 2、然后提问：“为了完成这一目标，学生必须知道什么，或怎样做？” 3、将各项学习任务按照先后顺序排列。 4、确定学生的起点行为。 5、教师自问：“我怎样才能最恰当地教授每一项学习任务”。 （二）体育教学起点行为 体育教学起点行为可以进行预评，向教师提供学生掌握了那些先决技能的信息。 小结/评价 布置作