2014辽宁长海职业中专二年级下学期多媒体技术应用（主编赵佩华、眭碧霞 高教版 第3版）说课稿：5.6 动画制作软件FLASH CS3-引导线动画.docVIP

《引导线动画》说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！我是来自长海县职业中专的王岩。今天我说课的题目是：引导线动画。 下面我将从教材、学情、目标、方法、过程和反思6个方面来进行阐释。 一、说教材 教材特点：我选用的是高等教育出版社赵佩华、晆碧霞老师主编的《多媒体技术应用》（第3版），该书从能力本位的角度出发，“理论+实践”的形式组织教学内容，清晰明了、实用性强，能够充分使中等职业学生掌握多媒体设计的基本技能，进而以后、较快的适应多媒体设计岗位的要求 课程分析：《引导线动画》归属“第5章 第6节 动画制作软件FLASH CS3”。考虑提高学生的对软件的基本操作能力，，我对本节动画实例进行了补充与重组。而引导线动画是Flash教学的重点内容，它使学生学会制作沿任意指定路径运动的动画，具有很实用的价值。因此本节课在本节中有着重要的地位和作用。 二、说学情 学生是课堂的主体，参加本课程学习的对象是2013级计算机专业高职升学班的学生。 从性格特点上看：他们思维活跃、好奇 ，喜实践厌理论 从知识储备上看：经过前序学生已经学习了 Flash的基本工具的使用、图层及元件的基本知识，掌握逐帧动画、补间动画和遮罩的制作，因此有一定的动画制作基础。 基于以上学情分析，我在教学中通过小组竞争来提升学生学习热情；以自主探究，小组协作形式完成任务 三、说目标 本着以学生为主体，以能力为本位，我为这节课制定如下的教学目标： 知识与技能目标：通过学习让学生掌握引导线动画的制作过程； 过程与方法目标：通过自主探究、小组合作式来提高学生思考、分析、解决问题的能力和具备再学习的能力 情感、态度和价值观目标：提高学生学习FLASH的兴趣，体验动画制作的乐趣及培养团队协作精神 基于教学任务和教学目标， 重点：引导线动画的制作过程为本节课的教学重点 难点:将对象中心点吸咐在引导线的起点、终点，调整对象位置使其与引导线方向保持一致。 关键:学生做中学，通过实际任务的完成，逐步掌握本课的内容 四、说方法 为了突出重点，化解难点，基于奥苏伯尔的“动机理论”和建构主义学习理论。在教学中，我指导学生采用：模仿学习法、自主探究法、小组合作学习法。而运用教学方法有： 媒体演示法直观的掌握本课的重点；任务驱动法充分调动学生学习积极性，触发学生的思维，使学生“做中学”。除此之外，在导入环节中结合观察法和问题启发法来激发学生学习兴趣； 五、说过程 结合教法和学法的分析， 在整个教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，以“任务”为主线，共设置了一下6个环节：分别是 导（2分钟）、模（10分钟）、探（6分钟）、创（15分钟）、评（9分钟）、布（2分钟）。 、导：flash动画——《走进长海》的动画 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。因此在此环节先让学生观看flash动画——《走进长海》，然后引导学生思考几个问题：（1）动画中，哪些效果你会做？（2）”的任务，已经能够完全掌握本课的重、难点，所以我在下面的“创”环节中创设情境任务：帮助我校一名在幼儿园实习的学生，她要给小朋友上一堂《认识四季》的课，课程中为了吸引小朋友注意力，她需要一些体现季节的动画素材：如冬天雪花飞舞、秋天树叶飘落等。 教师先采用“异质分组”原则，课前根据学生实际情况进行分组。然后组内成员确定创作思路---网络收集素材——相互协助的方式进行“创”环节。在学生创作过程中，教师则充当引领者和协作者的角色。 【设计意图】：在实践操作中，学生攻固所学知识，实现了“做中学，做中教”。同时也让他们在创造性思维能力、搜集信息技术能力、团队协作能力方面得到了锻炼。 （五）、评：学生作品 依据新课改理念倡导的评价方式多样化、评价主体多元化。在此环节教师通过“看——说——评”三步骤完成本课“出彩之星”评比。 1、看：学生看作品评价表，先自评、组评，选出本组的最优作品 2、说：由创作者讲说自己创作过程 3、评：教师展示各组作品，学生欣赏、投票，选出本课最出彩作品，然后教师对作品加以评价，肯定学生的创作成果，指每出组作品的优点及需要努力改进的地方 【设计意图】：通过组内评价，保证学生公正性；通过组间评价，促进学生间的竞争性；通过教师的评价，提高了学生知识的完整性， （六）