2014宁夏平罗职教中心一年级下学期语文（基础模块下册 外研版）教学设计：第六教学板块 口语交际-应聘.docVIP

教学设计 ? ? ?? 口 语 交 际 《应聘》? ? 外研版语文（下册） 第六教学板块实用语文操练 ? 《应 聘》 ——口语交际 教材分析 我执教的内容是中职课改规划新教材外语教学与研究出版社《语文》基础模块（下册）第六教学板块“口语交际——应聘”，这是一节口语交际实践演练课, 教材从“训练目标”“训练指导”“训练设计”三个方面对本课提出了相关要求。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识能力目标：.初步了解应聘时口语交际的基本要求和注意事项，掌握相关应对技巧。 2、过程与方法目标：以“个人、小组和集体活动的展开”为平台，通过活动体验， 锻炼学生的自主探究、团结协作和口语应变能力。 3、情感态度、价值观目标：培养学生正确积极的求职态度，塑造学生健康良好的应聘心态。激发学生对本专业的热爱情感。 教学重点：应聘时口语交际的注意事项和相关应对技巧。 教学难点：如何有效地开展活动, 使学生在深入体验活动的同时提升语文素养？ 教学准备：简单的PPT课件 学情分析 我执教的班级是学前教育专业的学生，清一色的女生。她们大多文化课基础差，参差不齐。一部分学生大众场合不敢说话，正规场合更是局促不安，语无伦次;而另一部分则是喜欢表现自己，却又不懂如何表现；这个专业90%以上的就业生毕业后都将与不同的幼儿园签约，走上幼儿园教师的发展之路。因此，在教学中我从学生的知识和职业发展出发多方面考虑：在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。突出了教学的多样性和层次性。有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。以此为依据，结合专业学情展开教学。 授课班级：2013（19） 专 业：学前教育专业 学生人数：46 授课时间；40分钟 使用教材；外研版语文（下册） 教学内容：第六教学板块 实用语文操练《应聘》 授课类型；口语交际 教学方法：实践活动 教具准备；多媒体课件 教学过程 一、课前准备： 1、教师准备： 设计活动评价表 准备活动场地和道具 2、学生准备： 自我介绍和评价表（附表一） 全班同学分成四组，各推选一名组长。 每组根据标准，评选出“非我莫属”代表。 （设计意图； 了解认识自我的方法与途径，客观地反思、评价自己。 锻炼学生的自主探究 、团结协作和个性发展能力。） 二、导入新课（3分钟） 1、课前朗读（1分钟） 2、开场“用音乐营造活动气氛，用视频拉开舞台序幕” 3、教师通过天津卫视“非你莫属——张梁胜应聘”节目片段引入主题——《应聘》 并提出问题：视频中主要呈现了哪两个面试环节 ？(自我介绍、回答问题) （设计意图：创设情境） 三、研习文本：(4分钟) 1、介绍应聘时口语交际的基本要求 态度诚恳，充满自信。 坚持真实可信、针对性强、灵活机智、言简意赅的原则。 避免错误，流畅规范。 面带微笑，彬彬有礼。 2、注意事项 自我介绍要恰到好处，掌握分寸。（控制时间、掌握分寸、针对性强、注意表达） 对一些常见问题要做好准备，讲究技巧。 面试时要注意聆听，灵活应对。 回答问题要实事求是，具体细致。 （设计意图：结合案例，从阅读感性材料过渡到实现理性认知。） 四、研习案例（5分钟） 1、请同学朗读教材的“案例一”，教师提问： ①这位同学在进行自我介绍之前和之后分别表达了什么？ ②这位同学都介绍了自己的哪些方面？ ③这位同学在介绍中强调了什么？为什么？ 2、请同学复述这段自我介绍，注意把握语气、语调和语速 （设计意图：通过读教材的“案例一”，并回答老师的三个问题，从内容、重点、思路方面理解如何进行自我介绍，实现从感性材料到理性认知的提升。 教师指导学生的复述，尽量变“读”为“说”，做到娓娓道来，不卑不亢。从而帮助学生掌握自我介绍时的语气、语调和语速要求。 （突出本课的教学重点） 3、请同学分角色朗读教材的“案例二”，教师提问： ①面对招聘官的质询，这位同学的回答主要包括了哪两个方面的内容？ ②这位学生在亮出自己长处时强调了什么内容？ （设计意图：帮助学生理解如何回答招聘官相对刁钻的问题。问题①着眼于体会应聘者的态度，问题②着眼于体会应答时的技巧。引导学生领会自我展示方式和作出效果评价） 4、教师指导学生用委婉而自信的语调复述这名同学的回答。 （设计意图：教师指导学生的复述，尽量变“读”为“答”，做到委婉而自信。（突出本课的教学重点） 五、实战演练（10分钟） 1、五小组根据文本设计招聘评分表。 2、根据训练设计1进行评议，各推选一名组长，作为招聘官。 3、组内讨论训练设计2，设计得体的对话和动作，排练小品，推选最佳人选，参加“非我莫属”应聘。 （设计意图：排练小品，目的是从实战的角度让学生加以训练。小组内的相互练习，也可以使学