课程整体设计(汽车总成拆装与零部件更换).docVIP

德州职业技术学院 《汽车总成拆装与零部件更换》课程整体设计 一、管理信息 课程名称：汽车总成拆装与零部件更换 课程代码：0712053 制定人：牟海东 时间：2014.10 二、基本信息 学分：12 学时：216 授课对象：汽车运用技术专业（第一学期、第二学期） 课程类型：专业通用平台课程 先修课：公共基础平台课程 后续课：汽车简单故障 毕业设计与论文 汽车疑难故障 汽车维护深化保养 三、课程设计 1.课程目标设计 《汽车总成拆装及零部件更换》是汽车运用技术专业的一门专业通用能力平台课程。根据基于工作项目和工作能力的课程体系开发思路，将此课程进行改革。通过学习，使学生在刚刚接触汽车知识的前提下，学会掌握小组协作、共同进步的学习方式，同时具备掌握汽车的总体构造、汽车总成的拆装、汽车零部件的更换等多方面的知识，以达到为今后汽车知识的学习做好铺垫的目的。 （1）总体目标 通过对本课程的学习，学生能按工单，从经济、安全、环保及满足顾客需求角度来确定维修、拆装、更换作业计划，独立进行工作，车辆性能，自觉遵循安全作业规范及5（整理、整顿、清洁、清扫、自律）的工作要求①了解汽车的各总成的结构； ②具备查询车辆技术档案的能力； ③掌握车辆信息，能够准确识别车辆系统，利用技术资料等成本评定车辆技术状况； ④能正确选择、使用拆卸调整工具、技术资料； ⑤具有团队协作能力、根据相关法律、技术规定，制定拆卸方案； ⑥遵守劳动与环境保护规定，按照正确操作规范对整车及零部件进行检查、拆装、更换、调整。 ⑦检查拆装、调整车辆的技术状况，在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作； ⑧能够填写工作记录单； 3.职业素质养成目标 ①具有良好的职业道德素养； ②具有较强的计划组织能力和团队协作能力； ③能自觉遵守操作规范，使用相关技术资料。 ④能与汽车客户建立良好、持久的关系； ⑤具有经济、环保、安全意识； ⑥诚信做事、老实做人，具有良好的汽修职业道德； ⑦通过课程延伸学习，培养独立思考能力、学习能力 2.课程内容设计： 项 目 序 号 子 项 目（学习领域） 学 时 汽车总成拆装与零部件更换 1 汽车车身覆盖件的拆装 32 2 汽车驾驶室部件的拆装 42 3 发动机仓内部件的拆装 54 4 汽车底盘部件的拆装 78 3.能力训练项目设计： 选取奇瑞汽车（以奇瑞A3为例）的整车拆装（汽车各个零部件名称认知比较全面，涵盖汽车多数结构内容）作为教学情境，一共设置了四个子项目（学习领域），认知拆装顺序从简单到复杂，从外到内，从上到下。第一个为最简单子项目，是汽车维修工作中最容易遇到的工作，其余三个为汽车维修内容的核心项目，即不同情况下的汽车会遇见的各个方面的内容，通过本课程的学习，锻炼学生的汽车结构认知能力，拆卸动手能力，提高他们素质，培养团队合作精神，强化服务意识，提升个人品质。 项目名称 汽车总成拆装与零部件更换 编号 子项目 名称 工作任务 拟实现的能力目标 相关支撑知识 训练方式手段及步骤 结 果 1 学习项目一：汽车车身覆盖件的拆装 任务1：保险杠的拆卸与组装； 任务2：前照灯的拆装； 任务3.发动机罩拆装与更换 1.能辨识前后保险杠的结构特点及材质；2.能单独更换保险杠； 3.能够掌握汽车大灯的组成结构； 4.能够掌握汽车大灯的拆装流程； 5.能够掌握发动机罩的组成结构； 6.能够掌握发动机罩的拆装流程。 1．工具使用规范； 2．组成结构； 3．拆装流程 4．安全知识； 1．多媒体演示：教师根据本节知识的资料制成多媒体课件进行演示和讲解。 2．案例讲解，教师示范。 3．任务安排：根据项目要求讲解结构特点、注意事项、拆装工序及工具的应用。然后将学生分组，每组6到8人，由小组组长组织本小组的现场操作，反复训练，教师巡回指导，由组长对本项目进行总结汇报，教师点评。 4．6S 各相关任务工单的填写、各任务完成前后工作对比 2 学习项目二：汽车驾驶室部件的拆装 任务1：车门的拆卸及调整； 任务2：仪表台的拆装； 任务3：汽车座椅的拆装。 1．了解车门的结构； 2．熟悉车门的形式； 3．掌握车门壳体的更换维修工艺； 4．掌握车门的调整工艺； 5．能够掌握仪表台的组成结构； 6．能够掌握仪表台的拆装流程； 7．能够掌握座椅的组成结构； 8．能够掌握座椅的拆装流程。 1．车门的结构及更换维修工艺流程； 2．仪表台的组成结构及拆装流程； 3．座椅的组成结构及拆装流程。 1．多媒体演示：教师根据本节知识的资料制成多媒体课件进行演示和讲解。 2．案例讲解，教师示范。 3．任务安排：根据项目要求讲解结构特点、注意事项、拆装工序及工具的应用。然后将学生分组，每组6到8人，由小组组长组织本小组的现场操作，反复训练，教师巡回指导，由组长对本项