浅谈技能竞赛对中职会计专业教学改革的作用.docVIP

课 题：： 霍山县高级职业中学 2014年 浅谈技能竞赛 对中职会计专业教学改革的作用 李程忱 摘 要：职业技能大赛是我国职业教育中一项重大的改革与创新，也是职业院校进行教学改革的推动器。本文结合实践，就技能大赛引导中职学校专业教学改革的作用进行了探讨。?引言随着企业岗位对人才规格、能力要求的提高,传统的职业学校对学生的培养方式已经无法满足企业对人才提出的技能要求所以,在国家教育部的指导下,全国职业院校技能大赛作为一种新的制度通过技能大赛，可以了解自己在教学中和不足，明确未来的发展方向，从而促进专业教学工作的顺利开展。技能大赛能折射出存在的问题课堂教学仍然以理论授课为主已经不能适应当前经济形势的要求 在会计教学计划课时安排中，会计实践往往在最后一个学期安排1—2个月的集中实习。由于课时紧、实习内容多，学生在规定时间不能按部就班地完成全部实习内容；有的学校干脆把学生“放羊”到社会上，自行联系实习单位，名义上是让学生参加社会实践活动，实际上很多学生因不能联系到实习单位而无法进行实习，最后只能找个假单位、盖个假公章了事；有部分学生虽然联系到实习单位，但由于没有非常硬的关系而无法接触到真正的会计业务处理，只能是走马观花似的看一看，根本达不到会计实习的目的缺少课程实践环节，学生实践环节断档 会计教学是一个循序渐进的过程，会计理论教学如此，会计实践活动也应如此。会计专业课程在理论课结束后，缺少为巩固会计理论知识而进行的课程实践环节，使学生学习的会计理论知识无法与会计实践有效地结合起来，不仅直接影响学生学习会计专业知识的兴趣，也加大了集中实践活动的难度，学生往往学到后面忘了前面、眼高手低，动手能力较差。会计模拟实验室不能充分发挥其作用 各职业学校均按照职业教育的要求，基本上设置了会计模拟实验室。但实际教学中往往利用率过低，主要原因是设备配置不全、实验教材落后、实践指导教师缺乏或知识单一等，无法真正发挥会计模拟实验室的作用。缺乏既具有一定的会计理论教学经验又具有一定实践经验的双师型教师 有的指导教师虽然具有一定的实践经验，但由于只熟悉某一行业或某一岗位的会计工作，不能满足实践环节的要求技能竞赛对会计专业教学改革的推动作用?1、促进会计专业教学观念和教学方法的转变?　　现代职业教育强调的是职业能力和职业道德的培养。对中职会计专业学生来说，动手能力强是他们的竞争优势所在。传统教学是以教师的意愿来统领课堂教学的，普遍存在着重理论、轻技能的现象，制约了学生职业能力的发展和综合素质的提高。?　　通过开展会计专业技能竞赛，可以促使教师和学生更注重技能的教学与训练。如电算会计、翻打传票、点钞都是技能型竞赛项目，强调实际操作能力；一个团体项目，除了强调实际操作能力之外，还强调队员要具有独立自主、团结协作的职业素质，强调学生的创新精神解决问题的能力。因此，开展专业技能竞赛，可促使教师改变传统的教学方法和教学模式，将教师对学生的“要你做”变为学生的“我要做”，让学生主动参与，变被动学习为主动学习；同时让学生积极参与会计实践，营造培养思维能力、独立工作能力和创造能力的氛围，加强学生思维能力的训练和创新能力的培养，真正实践“做中学、学中做”的教育理念。?　　2推动会计专业教学内容改革?　　这就对中职学校会计专业的教学内容提出了更高的要求。省市各级开展的会计专业技能竞赛学生选手、指导教师、竞赛专家评委、财务软件供应商等参与者的交流、学习和探讨，将原有的经验和新的技术收获融为一体。因此，他们制订出的技能竞赛的内容和标准紧紧围绕会计岗位的能力要求，一方面适应了当前中职教育教学工作实际，使技能竞赛具有普遍的适应性；另一方面，技能竞赛方案又有一定的难度，并注重了新软件的应用，切实突出技能性，使技能竞赛具有较强的选优功能。通过专业技能竞赛，引导了中等职业学校及时改革教学内容，从而提高了中职学校会计专业学生的技能水平。?　　3促进会计专业教学模式改革?　　会计专业技能竞赛以考参赛选手职业岗位能力的方式来评定竞赛成绩，并按具体工作任务要求设定评分细则。这要求各学校改变原有的教学模式，采用“做中学、学中做”的一体化教学模式，激发学生学习热情和兴趣。同时，在教育教学模式、专业设置、课程内容改革方面更加注重实用性，在教材建设以及教学内容和教学方法的改革上，彻底改变传统的学科型教学模式，实现了课堂教学与就业岗位的“零距离”对接。?　　如201年全国职业技能大赛，会计专业的会计实务项目是一个典型的理论实践一体化综合项目，它是会计电算化、翻打传票、点钞三个项目的整合，既考核财务会计理论、会计凭证、会计账簿、财务报表、财务软件操作等会计专业知识和技能，还考核翻打传票、点钞等特定会计岗位技能。仅有财务会