博白镇第三小学课堂教学改革总1.docVIP

博白县博白镇第三小学课堂教学改革总结 弄潮课改 初食“螃蟹” 一、课改溯源 2001年，参加第二届 “上海著名中学特色教育”考察活动期间，参观了建平中学、上海女子第三中学、上海复旦大学附属中学等十所名校，学习其办学特色及管理理念。先进的管理理念和精彩的课堂让课堂要改革。 2003年10月，校长到“北京小学”考察学习。其间，听了《千米的认识》一节数学课，学生上台展示，自己提出问题，自己解答问题，被那种新颖的教学模式、精彩的课堂展示震撼了，课堂改革的念头再次萌生2008年到我校工作，率领学校团队狠抓常规管理和教学质量，学校管理不断规范，教学质量稳步提高。2010年6月，邹世松主任在一区中心小学六年级毕业检测会上意味深长地说：“博白镇的教学质量已经名列全县前茅，各校今后要在其他领域对全县起到引领和窗口示范作用。”邹主任的一席话让感到城区学校的责任重大。2011年，县抽考四年级，我校750多位孩子参考，数学平均分96.8分。试问：这样的分数，还能怎么考？老师的努力和学生的成绩，让再次陷入了沉思：我们的孩子需要的仅仅是课本的知识和考试的分数吗？ 我国著名科学家钱学森晚年曾提出：建国60多年，改革开放也30年了，为什么当代中国，培养不出大师，培养不出创新型人才?钱老的“世纪之问”，也是所有教育工作者的疑问。钱学森生前，曾经两次与温家宝总理，谈及中国教育为什么缺少创新型人才的问题，呼唤中国要培养创新型人才，建设创新型国家，教育要改革。 当前，教师大多以书本为中心，传道、授业、解惑，为分数而战，教师是课堂的操控者，学生在被动的学习，课堂缺少生气与活力，扼杀了学生的个性和创造才干，学生的个性得不到张扬而成为知识的奴隶，致使我们中国培养了大批奥林匹克竞赛的获奖者，却没有自然科学诺贝尔获奖者。 我们的课堂需要改革，可是该怎么做呢？又困惑了！ 直到2011年12月，参加玉林市农村中小学骨干校长培训班培训，听了郭思乐教授的讲学《教育走向生本，教育激扬生命》，深受启发，找到了可操作的梦寐以求的精彩课堂。课间与郭思乐教授交流后，决定物色教学骨干团队，参加在广州举办的“生本教育培训”。精彩的生本课堂，让和团队兴奋不已，跃跃欲试。可是，新的问题接踵而来：大班额、教学硬件等条件能做成吗？ 论证和探索，北上山东学习“杜郎口模式”， 东赴安徽铜陵研修“五环大课堂”，西进贵州铜仁接受“少教多学”培训。，分三批次五十多人，赴梧州市蒙山县接受学景教育培训。我们了解到这些课改成功的学校的共同特征是：课前，预习；课上,独学（就是自己学习）;对学（就是结队子的两个人互相交流学习）;群学（就是小组组员之间或组与组之间的学习）;展示（分小展示和大展示。小展示，就是小组内的相互展示；大展示，是以小组为单位在班上的展示）；质疑和补充（指在展示中，其他成员可以质疑和补充内容）。整个课堂是学生学习和展示的舞台，老师的角色是组织、倾听、追问，适时的点拨和补充。这样的课堂，是如此的精彩，令人震撼和激动不已，真是“知识的超市、生命的狂欢”。这就是我们想要的课堂！我们的课改起航了！ 二、课改启航 为了启航“课改”，我校已投入了大量的人力、物力和财力。领导、老师们经过两年多的课改理论学习和反复论证，学校领导班子及课改执行组通过顶层设计，我校的课堂教学改革于国庆节后在三、四年级班级中如火如荼地展开了…… 课改起航了，最有力的回答是行动，最有效的方式是参与！为了能更加有效地推进课改进程，早日出成效，亲任课改总指挥长，下设语文、数学科课改执行组组长参与听课、评课等研讨活动，并积极表达看法，为老师们实施课改排忧解难。在学校管理上，课改与管理并重，并驾齐驱，相得益彰；让管理为课改保驾护航，让管理为课改插上腾飞的翅膀。学校教育教学工作以课改为核心，把课改上升为学校的意志。为此，号召党员同志积极参与课改，争做课改领路人，在课改中建功立业，实现自己的梦想，展示自己的价值，争创星级党员，为党支部争光，为党旗添彩！动员全校的教师积极投身到学校的课改“洪流”中，深入课改班级听课、参与评课，群策群力，拧成一股绳，做课改班级的坚强后盾；课改教师要亲历亲为，事必躬亲，“多研究些问题”，全身心投入，一个问题一个问题去解决，一个困难一个困难去克服，不犹豫、不争论、无杂音，笑着走在课改的“康庄大道”上……早改主动，晚改被动，不改掉队没有困惑、苦恼、彷徨，说明课堂改革还没有真正起航！课改不难，贵在坚持！为激励老师们带着激情参加课改，写了一篇文章《课改启航了》，内容大致如此： 伴随着课堂教学改革前进的步伐，我们一路走来，有探索的艰辛，有失败的苦恼，有挫折的彷徨。但是，我们的课改实验还是波浪式地前进，螺旋式地上升。我校要以此次课堂教学改革为契机，以习总书记 “踏石留印，抓铁有痕”的韧劲、以壮士断腕的气魄和必胜的信心，强力推进高效课