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创设有效语境 改善英语教学 女埠初中 徐晓红 由教育部颁发的2011版的《英语课程标准》指出：“现代外语教育注重语言学习过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言”。任何事物的存在都难以脱离具体的环境，英语教学也不例外。在中国环境下进行英语教学，尤其应该注意创设英语语境。但长期以来，我国的英语教学往往只停留在传授语言知识上，对语音、词汇和语法的知识进得过深、过细．唯恐学生没掌握；学生也非常重视对知识的记忆理解．而对语言的实际交流和运用则不大重视。殊不知中学英语教学的最终目标是培养与提高学生英语综合能力，而不仅是让学生记一大堆枯燥的词汇和一系列的语法框架。由此，我认为在课堂教学中，应创设有效语境，改善英语教学，培养学生学习兴趣。推动学生积极主动参与学习过程，加大语言的输入和输出，使教学重点由传统的语言知识点的掌握转向语言综合运用能力的培养。 一、语境是什么 语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所赖以的环境。（1）情景语境，即发生言语行为的实际语境。（2）文化语境，指说话者生活于其中的社会文化，即某一言语社团特定文化规范和习俗。较之于语言语境和情景语境，文化语境对跨文化交际更具有重要性。 二、创设有效语境在初中教学中的必要性??? 首先，初中学生在学习英语时，缺少象学习母语时真实的语言环境。我们要帮助学生掌握和应用好英语，有必要创设良好的语言情景来帮助学生感知、理解、掌握以至于应用英语，从实际出发,为学生创设英语语言的学习环境就是促进英语课堂教学的有效手段。??? 其次，从心理学的角度看,义务教育阶段又是初中学生有意注意发展的重要阶段，但是无意注意仍然起着一定作用，尤其是初中低年级学生，他们的无意注意不仅占优势且带有明显的情绪性。他们在课堂上的注意常常取决于直观教学和教师的言语表情。上课时，如果教材内容枯燥乏味，学生的注意很难保持。教师如果能够充分利用有意注意和无意注意的转化规律，在适当的时机应用语言情景，就会引起学生的无意注意，是学生从有意注意转向无意注意，避免大脑皮层的疲劳，就能使他们精神饱满，轻松愉快地投入到学习中去。 总之，在英语教学中，根据学生的生理和心理特点，合理创设语言环境是取得教学成功的必要手段和有效途径。三、如何创设英语教学的语言环境 （一）合理地利用教学资源，创设有效语境? 由于学校软硬件设施的不同差异，可以结合学校自身的实际条件，可以作为获取教学资源的渠道，可以为学生提供图文并茂的语言材料和语言运用的真实情境。 1．选用录音媒体，营造学习气氛。 语言首先是有声音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。录音机是英语教学中使用最多而又容易控制的电教媒体，能够提供真正的交际语言范例，能够表现各种噪音背景中的言语，能表现各种不同年龄、性别、职业、文化程度人们的口语特点等等，这是我们农村校最常用的。在教学环节中，我尝试播放英语歌曲，让学生边唱边表演，或欣赏配乐英文小说、童话、短篇寓言故事等，营造愉快和谐的英语学习氛围，激发了学生的学习兴趣。在讲授新知识时，我让学生边看投影、幻灯片、边听录音，生动的画面，优美的朗读、抑扬的语流，能感染学生，诱发学习的欲望。2.应用幻灯、投影媒体，提供直观的言语交际情景。 运用图像刺激，培养创造想象能力。在利用幻灯时，一般要伴随录音或教师的讲解，通过画面和声音的有机结合，激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识。同时在利用幻灯创设情景时，吸引学生的注意力，激发学生对被盖住的画面产生感知的欲望，保持对放映内容的新鲜感和利用活动式投影片来表现事物的运动变化过程，帮助学生在逼真的表象基础上，进行积极思维和想象，进而进行表达。3.应用电视录象，创设逼真的言语情景。 电视录象以电视声画结合的动态方式传递语言信息和非语言交际信息，极大丰富了听力理解与记忆。在教学中，我应用适当的演播方式，如无声观看、只听不看、定格观看、创设信息沟等方法，再配合其他教学活动，如小组讨论、选择问答、角色扮演、再创表演等，使学生加深对语言知识的理解，学会在适当的场合使用适当的语言。既提高了学生的兴趣，引起学生的关注，又给学生创造一个生动形象而又直观的习得情景交际的小环境。 4.应用语言实验室，创设相对独立的学习环境。 语言实验室为每个学生都提供了学习空间，创设了比较安静的学习环境和条件，有利于因材施教和个别辅导，有利于及时监听、收集学生的反馈，调整和改进教学，使每个学生都各有所得。在语言实验室，我利用控制台上是功能键，设置两两对话、四人小组活动或任意编组等方式让学生进行讨论交流，我通过监听进行个别辅导、检查反馈，又不影响其他学生的听练