教育学原理--03版.ppt

第四部分 学生的权利与义务 第27页 联合国关于儿童权利的宣言与公约 联合国对学生的社会定位和权利规定主要是以儿童的名义进行的。 1. 《儿童权利宣言》【1959】 1924年，联合国在日内瓦颁布了《儿童权利宣言》，1959年就行了修订。 目的在于促进社会进步和改善民主、维护人类基本的权利和自由、保护身心尚未的儿童以及规范人类对于儿童的培养义务。 2. 《儿童权利公约》【1989】 反映出儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观念与意见原则、无歧视原则。 儿童有受教育之权，其所受之教育至少在初级阶段应是免费的和义务性的。 儿童有游戏和娱乐的充分机会，应使游戏和娱乐达到与教育相同的目的。 小周是一名13岁的初中二年级的学生，成绩优良，很受教师和同学喜爱。但小周的父亲一直认为，要在社会上混口饭吃，读那么多书没用，只要上了小学六年，会识几千个字，会做四则运算就足够了，于是就让小周在小学毕业后辍学跟自己做生意。尽管小周很不乐意，坚持之下上了一年初一，但到了初二，父亲无论如何不肯再供她上学。 小周的班主任劝道，每个公民都有接受义务教育的权利，至少应该让小周上完初中；但周父则反驳：既然是权利那就完全可以不行使，义务教育是学校的义务，不是学生的义务。小周拗不过父亲，只得辍学回家。 案例 受教育是公民的权利 受教育是未成年人的权利也是义务 受教育是公民的义务 结束部分 第30页 参考文献 《教育学基础》【全国十二所重点师范大学联合编写】 《教育学教程》【司晓宏、张立昌 主编】 《教育学》 【王道俊、郭文安 主编】 《当代教育学》【袁振国 主编】 《教育心理学》【陈琦、刘儒德主编】 1. 赵雪霞. 传统与现代学生观的对照[J]. 教学与管理, 2007 (10): 22-23. 2. 郭启华. 后现代主义视野中的学生观[D]. 东北师范大学, 2006. 3. 王春燕. 《 学记》 对学生主体性地位论述的启示[J]. 现代教育论丛, 2009 (4): 6-9. 4. 邬智. 《 学记》 之学生观初探[J]. 西南大学学报: 社会科学版, 1994 (4): 60-61. 5. 胡佳, 曾长秋. 以学生之心为心——《 学记》 对现代教育思想的启示[J]. 教育教学论坛, 2013 (38B): 187-188. 刘庆昌. 教育内容观的历史考察[J].湖北函授大学学报，2009. 赏 观 谢谢 * * * * * * 过渡页 第 * 页 过渡页 第 * 页 过渡页 第 * 页 过渡页 第 * 页 受教育者——学生 组员：蔡丹迪 陈雪萍 方颖莹 金仙芝 胡亚丽 李丹 雷黎颖 马正华 学生的本质属性 学生的权利与义务 学生的发展 学生的地位 时间是我们唯一对每个人都公平的资源 做好时间管理，不再因虚度光阴而悔恨 做好时间管理，也是一个人能力的体现 做好时间管理，是实现人生规划的保证 学生的本质属性 学生的权利与义务 学生是具有发展潜能的人 学生是有发展需要的人 学生是教育的对象 学生的发展 学生的地位 第一部分 学生的本质属性 学生是具有发展潜能的人 1 第4页 生理、心理发育和形成时期 从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长发育时期 生长发育特别旺盛的时期 第一部分 学生的本质属性 学生是有发展需要的人 2 第5页 发展需要的多面性 生理 心理 认知 情感 道德 审美 全面发展 第一部分 学生的本质属性 学生是教育的对象 3 第6页 教育对个体的成长起着主导作用 作为教育对象的学生，其主要任务是学习 学生是学习的主体，是具有主观能动性、不同特殊素质的人 什么是时间？ 时间有哪些特性？ 如何理解时间管理？ 学生的本质属性 学生的地位 学生的权利与义务 学生的 发展 学生发展的含义 学生发展的特征 学生发展的任务 学生发展的规律 学生发展观 第二部分 学生的发展 学生发展的含义 1 第8页 学生的发展 学生的生理发展 机体的正常发育 体质的增强 认知、情感 态度、行为 学生发展的过程是一个 由量变到质变的过程。 学生最终的发展是遗传、环境和学校教育相互作用的结果。 学生的心理发展 第二部分 学生的发展 学生发展的特征 2 第9页 小学生 高中生 初中生 生理发展 生长发育突增期 明显差异 心理发展 从发育向成熟过渡 独立性与依赖性 自觉性与幼稚性 生理发展 心理发展 独立