第四章 人力资本投资1.pptVIP

第四章 人力资本投资 舒尔茨在美国经济学会1960年年会上指出： “人力投资这种设想是对我们一些人的冒犯。我们的价值和信仰不容许把人类看作资本品，除了在令人憎恶的奴隶制中…所以，把人类作为财富看待，认为可以通过投资使之增加，这是与现有的价值相违背的。他似乎再一次把人贬为仅仅是与财产类似的物质成分而已。”舒尔茨认为：人力资本方法作为分析的观点是有价值的，而且也不违背人类的价值。他继续说道：“通过向他们投资，人们可以扩大它们可能选择的范围。这是自由人得以增进其福利的一种方法。”他的结论是：“我们经济制度的最显著的特征就是人力资本的增长。没有它，那么除了那些获取财产收入的人以外就只有艰苦的体力工作和贫困。” 人力资本中内在的消费与投资的关系 注意：现实导向行为与未来导向行为之间，即消费和投资之间的区别是重要的，但分界线往往不是很清楚。消费和投资是人力资本包含在人体之内这个事实的不可避免的结果。但我们在分析问题时，往往忽略人力资本内投资中可能产生的消费方面，原因是没有简单的方法加以计量。 三、人力资本投资的核算方法 1、净现值法 所谓净现值法就是把未来收益与成本按预定的贴现率进行折现后，比较两者的差额。如果差额为非负值，那么作为追求效用最大化并抱有终身观点的决策主体而言，就有激励投资的意愿；如果差额为负值，则投资中止。 第一节 人力资本投资 （1）假设某项人力资本投资，在未来一段时间内（t 年）为投资者带来收益为B1，……,Bt ，贴现率为r，t年内折现的收益为PV，那么人力资本投资收益现值： 第一节 人力资本投资 （2）假设该项人力资本投资的成本为C，在n 年之内完成，且每年的投资成本为C1，……，Ct，n年内投资成本的现值为PVC，那么人力资本投资成本现值： 第一节 人力资本投资 （3）净现值为Q 第一节 人力资本投资 2、内部收益率法 内部收益率的定义：未来收益现值之和恰好等于成本时的贴现率，用符号r*表示。内部收益率是下面方程的解： 中国内部收益率研究 第二节 个人教育投资决策 教育在人力资源开发中的作用 1、教育是培养劳动者道德价值观念的最重要的手段。 2、教育是提高劳动者智力素质的最重要的途径。 3、教育是培养和提高劳动者创造力的关键。 4、教育对劳动者健康素质也有着极大的影响。 一、教育的成本--收益分析 1、教育的成本 （1）教育的个人成本 个人直接成本包括：学杂费、书本等学习用品费、交通费、额外支出费、文娱体育费用。 个人间接成本，指学生在达到法定就业年龄后因继续就学所放弃的劳动收入。 （2）教育的社会成本 社会直接成本主要是用于教育的公共支出。 社会间接成本包括社会所放弃的收入、免税成本、潜在的租金和折旧费。 中国高等教育收费 一、中国高等教育收费的演变 从新中国成立到1988年的数十年中，中国高等教育一直都是“免费的午餐”。直到1989年，国家开始对高等教育实行象征性地收费200元。1994年以前，高校对按计划招收的大学生实行公费培养，毕业后按教育行政部门的计划统一分配，大学生在校学习的成本由国家财政性教育经费承担。虽然在此其间，一些公立学校开始招生部分自费生，逐渐形成了公费生与自费生并存的“双轨制”。但在多数情况下，所谓的自费生，主要是单位委托培养，学费由单位交给学校，不由学生和家庭承担。 1996年中国高等教育试行并轨招生，学费一下子涨过了2000元。1997年全面并轨后学费一直徘徊在3000元左右，广大考生家庭似乎也逐渐适应了这种变化。但2000年的收费标准猛涨，普遍在1999年的基础上提高了15％左右，有些地区高达20％，学费涨过4000元。教育部门发出的通知规定：“从2000年9月新学年起，对北京地区高校年度学费标准进行上调，最高上限上浮20%，一般专业一般高校为每年4200元，重点院校为5000元；理工科专业一般高校为4600元，重点院校为5500元；外语、医科类专业一般高校为5000元，重点院校为6000元”。全国高校生均学费从1995年800元左右上涨到了2004年的5000元左右，进入新校区的学生的学费则在6000元左右；住宿费从1995年的270元左右，上涨到了2004年的1000-1200元；再加上基本生活费开支等，平均每个大学生每年费用在万元以上，4年大学需要4万多元。   二、高等教育收费与国民收入 中国城镇居民可支配收入（单位：元）1996年 1997年 1998年 1999年 2000年4839? 5160? 5425? 5854? 6280?中国农村居民人均纯收入（单位：元）1996年 1997年 1998年 1999年 2000年 1926? 2090? 2162?