8052【现代教育思想评价】考试大纲.docVIP

《现代教育思想评价》考试大纲 1.考核对象 《现代教育思想评价》课程是福建广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”研究项目管理学科公共管理类教育管理专业（教育管理）（专科）的一门省开课。本课程3学分，课内学时54，开设一学期。 本课程选用教材为《教育评价》（王景英主编，中央广播电视大学出版社），考虑到学习者专科层次的特点，对学习的内容进行简化，对教材内容及篇幅做了适当的删减。各教学班按以下各章的教学大纲组织教学活动。 凡参加该专业学习的人员，均要参加平时形成性考核和期末福建统一考试。 　 2.考核方式 本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，平时形成性考核占总分30%；期末终结性考试占总分70%。总成绩60分为及格。平时成绩考核内容包括：（1）平时学习态度与学习纪律表现。（2）平时听课与参加小组和大课讨论表现情况。（3）独立完成教师布置的作业情况。平时作业建议采取小论文，小案例创作与分析，以及完成形成性考核作业册等形式。（4）收看本课程录像、IP课件。 3.命题依据 福建电大学生选修本课程的，改用中央广播电视大学教育评价课程教学大纲、文字主教材《教育评价》（王景英主编，中央广播电视大学出版社2004年6月第1版）拟定的教材，考试命题以本考核说明为依据。 4.考核要求 本课程的考核强调基础知识、基本理论和基本方法。根据本课程实践性和应用性强的特点，要求学生在掌握基础知识和基本理论的同时，掌握教育评价的基本技术与方法，并能运用教育评价的基本知识、基本理论、基本技术与方法分析和解决教育评价中的实际问题。　　 5.命题原则 （1）本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容的范围之内。 （2）考试命题覆盖本课程教材的第三章、五章、第九章、第十章以外的内容，既要全面，又要突出重点。每份试卷所考的内容，应覆盖本课程教材所学内容的80%以上的章节。 （3）各试题彼此独立，即某试题不可替其它试题作答或暗示其它试题答案线索。　　 6.终结性考试试题类型及结构 　 本课程考试题型分为三种：名词解释题、简答题、论述题。每一个概念、基本理论、基本原理可以用不同的题型来考查，不要刻板地认定某一种题型，要灵活地掌握，这一点务必注意。各种题型所占分数比例为：名词解释题占30%，简答题占45%，论述题占25%。　　 7.考核形式 平时形成性考核的具体要求见第2点“考核方式”。期末考试采取开卷笔试。 8.答题时限 考试时限为60分钟。 第一章 教育评价的一般理论 章节提示： 第一节 教育评价的基本概念 第二节 教育评价的目的、功能与特点 第三节 教育评价的类型与原则 第四节 西方教育评价模式简介 第五节 教育评价过程 内容提示： 一、了解评价，教育评价的概念 二、理解与教育评价相关的几个概念 三、理解教育评价的目的、功能与特点 四、掌握教育评价的类型、原则 五、了解目标游离模式、应答模式 六、掌握泰勒模式、CIPP模式 七、理解教育评价过程的含义、教育评价过程的不同观点 第二章 教育评价的准备 章节提示： 第一节 教育评价准备阶段的主要任务 第二节 教育评价项目的设计 内容提示： 一、理解教育评价准备阶段的主要任务 二、了解教育评价目标 三、掌握教育评价指标系统及其设计 四、掌握教育评价标准的结构和类型，教育评价中常用的量表 第四章 搜集教育评价信息的主要方法 章节提示： 第一节 观察法 第二节 文献法 第三节 调查法 第四节 测验法 内容提示： 一、了解观察法的含义、观察法的类型 二、理解观察法的特点、观察法在搜集教育评价信息中的重要作用 三、了解文献法的含义 四、理解教育评价文献信息的来源 五、掌握教育评价文献信息的查询 六、了解调查法的含义 七、理解调查法的特点、调查的一般步骤和要求 八、掌握问卷调查法，访谈调查法、抽样法 九、了解测验的含义、测验的用途 十、理解测验的质量分析 十一、掌握测验的类型、编制测验的一般程序和要求 第六章 学生评价 章节提示： 第二节 学生评价目标 第三节 学生评价的基本内容 第四节 学生评价的主体和方法 内容提示： 一、了解教育目标的含义、教育目标的性质、加涅教育目标理论、国内教育目标分类理论 二、理解布卢姆的教育目标分类理论 三、掌握学生评价目标的结构 四、掌握学生评价的基本内容 五、理解学生自我评价及一般操作方法，学生小组评价及一般操作方法 六、掌握教师对学生的评价及一般操作方法 第七章 教师评价 章节提示： 第二节 教师评价的主要内容 第三节 教师评价的主体与方法 第四节 班主任工作评价 内容提示： 一、掌握两种不同的教师评价观、教师评价改