婚姻家庭关系中的道德.ppt2.pptVIP

恩格斯说：“如果说只有以爱情为基础的婚姻才是合乎道德的，那么也只有继续保持爱情的婚姻才合乎道德。” 杨某（男）与何某（女）是同乡，初中毕业后一起回家务农。2003年3月张某20岁生日，俩人经父母同意决定结婚，因当时张某未到法定婚龄，不能办理结婚登记，所以在双方父母操办下，按当地习俗举行了婚礼，以夫妻名义共同生活并于两年后生育一子。2006年杨某外出打工，何某在家照顾孩子与公婆。其间，杨某定期给家里寄钱并于每年春节时回家探望。2008年5月，杨某打工时认识了当地女工吴某，俩人很快就同居生活并决定结婚，此后，杨某不再寄钱回家，并写信给何某要求断绝关系。何某非常气愤，认为自己与张某虽未办结婚登记，但也是举行了婚礼的合法夫妻，不仅共同生活了多年，且还生育了子女，所以坚决不同意离婚，并带孩子去找杨某。杨某避而不见，并于2008年12月，迅速与吴某到婚姻登记机关办理了结婚登记。何某得知后向县人民法院起诉，要求依法追究杨某的重婚罪，请求法院依法解除杨某和吴某的婚姻关系，保护其与杨某的婚姻。 家庭美德的基本规范 婚姻家庭关系中的道德 教 材：《道德法律与经济常识》 中国劳动社会保障出版社 教学目标 情感态度目标 技能目标 知识目标 重 点 难 点 教学重点、难点 如何才能真正承担起在家庭中的责任，切实为家庭及其成员做一些力所能及的事。 能进行自我的婚姻家庭道德观审视，增强道德判断力，培养良好道德品质及家庭生活责任感，自觉用正确的婚姻家庭道德规范自己的行为。 教学流程： 课堂小结 知识归纳 短片赏析 品德培养与能力训练 新课导入 课后拓展 思考讨论 交流分享 教师点拨 新课导入 两秒钟可以爱上一个人，两分钟可以谈一场恋爱，两小时可以确定终身伴侣……这个讲求“速度”的年代，出现了“闪婚”一族。“闪婚”，究竟是浪漫的童话，还是勇者的游戏？ 还是…… * 你如何看待“闪婚” 现象呢？ * 爱 情 婚姻家庭 前提和基础 法律行为 恋爱的结果与必然归宿 爱情在内容和形式上的升华 婚姻与家庭的关系 婚姻是家庭产生的重要前提，家庭又是缔结婚姻的必然结果，婚姻的成功就体现为家庭的幸福，家庭的美满又彰显出婚姻的意义。 * * 1．学生对比自评 2．教师评价 工作评价 引入——介绍本项目的工作任务 做——布置任务，根据每个任务的具体要求进行操作 展示——每组选出1至2名同学代表展示 点评——根据学生展示的情况进行点评，并及时给与指导 知识归纳——教师针对工作任务中出现的知识点进行归纳总结 工作步骤 完成任务一的要求： 填写调查问卷——分析调查数据——以小组为单位形成调查结论报告——展示调查成果——提出建议【进行自我审视收获与体会】 完成任务二的要求： 阅读案例——分析案例——处理案例问题——归纳展示分析的过程与结果 完成任务三的要求： 独立思考问题——讨论交流——归纳总结——上台交流展示 项目要求 以小组活动形式开展； 全班同学分组：每6—8个人为一组进行合作、探讨、交流。 工作形式 任务一：问卷调查 任务二：案例分析 任务三：交流讨论 项目内容 学生工作任务书 关于婚姻家庭观的问卷调查 任务一：现场问卷调查 * 任务二：案例分析 1、杨某与何某在众人面前举行结婚仪式，是否说明他们已成为合法夫妻？请说明理由。 2、杨某是否构成重婚？ 3、对杨某与何某的婚姻关系应如何处理？ * 任务三：交流讨论 结合实际谈谈你对幸福家庭的理解，你认为幸福的家庭有哪些特征？ * 幸福家庭的十大特征 谁有空谁做家务 钱够用 没有不良嗜好 心态积极 有良好教育 精神和身体健康 民主和平等地位 子女孝顺 夫妻恩爱 关心和爱怜弱者 * 观赏短片 交流分享 教师引导 短片赏析 《给妈妈洗脚》 这则公益广告体现了什么道理？我们从中得到了什么启示？ * 一、婚姻与家庭 二、家庭美德及其基本规范 三、青年学生在家庭关系中的责任 * 婚姻是人类实现男女两性结合的社会形式，它是以两性结合为特征的一种社会关系。 一、婚姻与家庭 ★夫妻关系的缔结 ★夫妻关系的存续状态 * 家庭是构成社会的最小单位。它是以婚姻关系为基础，以血缘关系或领养关系为纽带的社会生活的组织形式。 家庭美德，是家庭道德中的精华，是每个公民在婚姻和家庭生活中应遵循的基本行为准则，它涵盖了夫妻、长幼、邻里之间的关系。它是评价人们在恋爱、婚姻、家庭、邻里之间交往中的行为是非、善恶的标准。 二、家庭美