教育公平视角下小学英语教师课堂话语分析-江南大学郭鹏飞.pptVIP

of 14 会议 宣讲 教育公平视角下 小学英语教师课堂话语分析 汇报人：郭鹏飞 江南大学教育技术系 Contents Page 目录页 研究启示与建议 研究结果与分析 研究设计 研究背景 1 研究背景 教育公平 (从宏观的机会均等到微观的课堂教学过程机会均等) (课堂教育资源的分配也是通过师生的互动来实现的) 教师话语 (传授语言知识和监控课堂) (改进和规范教师的课堂语言) 小学英语 (小学阶段的基础课程) (学生学习英语的主要途径) 2 研究设计 教师话语 弗兰德斯的课堂话语互动分析系统(FIAS)，1970 Long和Sato的英语课堂话语分类标准，1983 顾小清“基于信息技术的互动分析编码系统”(ITIAS)， 2004 本研究结合以上基础，从师生话语量、教师话语的功能分布、教师的话语质量、教师的语速、教师的提问、教师的反馈等方面进行分析。 2 研究设计 本研究采用随机抽样的方法，从Y小学英语课堂录像资料库中选取4部课堂教学视频。 观看课堂录像，将课堂全程录音和录像整理转化为书面文字； 并辅以问卷调查和访谈的方法，进行补充论证； 学生情况：性别、学生身份、学生成绩、座位编排等。 3 研究结果与分析 （一）师生话语量 4 研究结果与分析 （二）教师话语的功能分布 5 研究结果与分析 （三）教师的提问——提问的类型 6 研究结果与分析 （三）教师的提问——提问的指向性 7 研究结果与分析 （三）教师的提问——提问的指向性 8 研究结果与分析 （三）教师的提问——提问的指向性 9 研究结果与分析 （三）教师的提问——提问的指向性 10 研究结果与分析 （四）教师的反馈 11 研究结果与分析 小结： 通过对Y小学四位英语教师课堂教学录像的观察，从教师话语量、话语功能分布、话语质量、语速、提问和反馈等方面对教师课堂话语进行统计分析，进一步研究发现：教师话语在学生性别方面不存在显著差异，教师对待男、女生相对公平；在学生成绩、学生身份和座位编排等方面都存在着显著差异，这种差异在一定程度上造成了教育不公平的现象。在讨论分析的基础上，我们提出了有关的思考和建议。 12 研究结果与分析 13 研究启示与建议 （一）推动教师角色转变 （二）控制教师话语量 （三）调整教师话语分布 （四）改进教师提问策略 （五）均衡选择提问对象 谢谢聆听， 敬请指正！ of 14