教育技术研究的转型-培训课件.pptVIP

6、教育技术研究策略的转型 教育技术研究既要国际化，更要本土化：国际化要为“本土化”服务，切莫盲目跟着西方走； 教育技术研究一定要“境界向上，眼睛向下” 理论要顶天，指导要立地。既要产出上位的新概念更要提供下位的指导性概念，理论先导，行为跟进” 。 6、教育技术研究策略的转型 技术的发展最令人激动的不在于技术本身，而在于由它引发的新的思维类型，对学习者思考问题方式的冲击。 教育技术研究的核心是：技术在教育、教学中运用时所蕴含的原理、规律、设计方法、策略和模式。而不是被技术牵着鼻子走，跟着新媒体、跟着流行走。 6、教育技术研究策略的转型 既要基于实证的数据力量，更要建构基于理论的学术话语 : “实证数据”要为“学术话语”服务。工具和方法是躯体，思想和理论是灵魂。 既要面向重大前沿问题研究，更要面向重大现实问题咨询。教育技术研究应跳出教育技术的范畴来审视自己的发展。  6、教育技术研究策略的转型 要成为一级学科，必须要对教育技术的理论与实践研究领域进行顶层设计、系统设计，凝炼学科方向，聚焦本质问题，沿着设计的线路系统的、深入的、执着的研究，推出精品力作,构建教育技术学独特的理论与实践体系。  信息化进程中教育技术研究的转型，是教育技术研究与实践自觉适应社会和教育发展走势嬗变的必然趋势。 谢谢聆听，敬请指正！ * * * * 研究文献更新的速度加快，需要善用文献检索与追踪工具对本领域的动态进行及时跟踪； 计算机中存储的大量电子文献需要运用Endnote等文献管理软件进行统一管理； 网络学习过程形成的海量的数据需要掌握数据挖掘工具进行汇总分析； 质性研究往往会形成大量研究数据，需要Nvino等质性分析软件进行辅助分析。 如果定位为挑战的话： 信息化进度加速、教育开放性增加以及学术研究复杂性和更新速度加快，一方面研究者没有掌握基本的研究工具的使用，另一方面真实教育和学习过程的研究工具缺失。（研究工具满足不了当前需求） 研究者没有掌握基本的研究工具的使用，例如文献管理与追踪工具； 基于真实的学习情境挖掘学习者的学习特征与规律的工具的缺乏 综合多学科多视角研究工具的缺失 * * * * * 挑战与应对:教育技术研究的转型 江南大学 陈明选 信息化不仅引发了教育的变革，也对教育技术学研究的领域、问题、方法等方面均产生了深远的影响。面对教育信息化的浪潮，教育技术研究如何与时俱进，迎接挑战，实现研究范式的转换是我们应该关注的重要问题。 报告要点 信息化进程中教育技术研究面临的挑战 当前我国教育技术学研究面临的问题 如何实现教育技术研究范式的转型 一、信息化背景下教育技术研究面临的挑战 信息化不断发展为教育技术带来了空前的发展机遇，不但催生了许多研究问题，也提供了解决问题的手段方法。同时，亦给教育技术学研究带来一些挑战。 1、信息化背景下教育技术研究面临的新问题 信息技术重塑了数字原住民的认知方式与学习习惯。原有的关于学习者认知与学习的模型是否需要重构或调整？ 数字原住民 数字移民 面对不断涌现出的：网络学习、移动学习、泛在学习、MOOC 、翻转课堂等新的学习方式…教育技术学研究的核心-教学设计的理论和方法如何与时俱进不断创新？ 批判性思维、创造性思维、创新人才的培养，我们的研究应当采用什么标准来评价效果？ 面对新技术的不断出现，我们应当如何不断将新技术与教学实践进行融合，以产生指导实践的研究成果？ 信息化带来了研究成果的国际化趋势：我们如何将研究成果融入全球的研究体系之中，彰显中国的研究特色？ 2、信息化对研究方法运用的挑战 研究方法多元化：信息技术促进社会科学和自然科学相互交叉渗透。跨学科与多学科综合研究方法广泛运用，在一项研究中通常需要将定性与定量研究方法进行结合； 研究方法信息化：基于信息技术环境与工具的信息收集、存储、加工和处理逐渐成为研究方法运用的基础。 3、信息化对教育研究工具的挑战 信息化进度加快、教育开放性增加以及学术研究复杂性和更新速度提升，一方面研究者没有很好掌握基本研究工具的使用，另一方面教育和学习过程的研究工具缺失。 文献管理与研究前沿追踪的工具亟待开发； 基于真实学习情境挖掘学习者的学习特征与规律工具缺乏； 综合多学科多视角研究工具的缺失。 4、信息化对研究成果展示、学术活动的挑战 传统的学术同行评价方法开始受到基于社会性媒体评价（基于