教师智慧教学能力结构与提升策略李冀红.pptxVIP

;教师智慧教学能力结构分析;;师生交流方式更加多样 教学形式变得更加丰富 教学内容变得更加生动形象和多样化 学生的自主学习与合作学习能力逐步提高 教学评价转向发展性评价;数字教育面临的问题和发展瓶颈;创新应用物联网、云计算、大数据等新型技术，在建设智慧教育环境的同时提升教师的智慧教学水平，促进信息技术与教学实践的深度融合，成为当前智慧教育发展的重要任务。;从数字化教学走向智慧教学 已成为信息时代教学发展的必然趋势;;使用媒体和技术来加强学习、改进绩效；运用适当的技术管理教学过程 技术知识（TK）、技术-内容知识（TCK）、和技术-教学法-内容知识（TPACK） 促进和激励学生的学习和创造性，设计、开发数字时代的学习经验和相关评估工具，成为数字化时代工作和学习的典范，提高数字化时代公民素养及责任意识并成为典范，注重专业能力和领导力的发展;;第二节 教师智慧教学能力结构分析;第二节 教师智慧教学能力结构分析;第二节 教师智慧教学能力结构分析;第二节 教师智慧教学能力结构分析;第二节 教师智慧教学能力结构分析;第二节 教师智慧教学能力结构分析;;转变教师智慧教学理念;加快智慧教学环境建设;第三节 教师智慧教学能力提升策略;要由统一的专门的培训机构负责，培训需要是全面的、终身的，要根据智慧教师能力结构系统规划培训内容，由低层次的技术应用开始，进行智慧教学模式应用的培训，要使教师达到能够培养出智慧学生的能力水平 要针对智慧教师的具体智慧教学能力结构情况进行针对性的培训，培训过程与结果要实施全程记录，为后面评价提供依据；除此之外，在策划培训前要注重对培训人员专业素质的考核，以及校领导、相关政府领导人员的智慧教学思想培训。;面对面研讨会可以是校内也可以是校际间定期开展的； 网络智慧教学教研平台，是建立在大数据、云计算基础上的教研平台，除了满足传统意义上的网络教研功能外，还可以记录教师在平台的所有操作，进行分析，判断教师在近期内的智慧教学及能力发展情况 针对这些结论平台可以给与教师相应的反馈，并且将其中的一些“危险”信息发送给专业人员，有专业人员进行有效指导干预。;创建智慧教师激励机制;创建先进的智慧教学环境 鼓励教师开展智慧教学 开展智慧教学能力大赛 优秀智慧教师奖励大会 建立智慧教学示范点 遴选智慧教学名师 ;李冀红 江苏师范大学教育研究院 江苏省教育信息化工程技术研究中心 地址：江苏省徐州市铜山新区上海路101号　 邮政编码：221116 电话