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关于高校思想政治理论课的思考 　　摘 要： 高校思想政治理论课应顺应时代的要求，不断进行理论和实践创新，努力建设成为大学生真心喜爱，终身受益的优秀课程。文章主要从以下四个方面进行探讨：高校思想政治理论课教材顺应时代发展不断更新；准确把握时代脉搏，把我党的理论创新及时纳入教学内容；重视实践性课堂教学；多给思想政治理论课教师和学生走出学校进行社会实践活动的机会。 　　关键词： 高校思想政治理论课 时代性 课程建设 　　 　　高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的作用，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径，也是社会主义大学的本质体现。为了实现这个目标，高校思想政治理论课应顺应时代的要求，不断进行理论和实践创新，努力把它建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。我从以下四个方面进行探讨，以抛砖引玉。 　　1.高校思想政治理论课教材顺应时代发展不断更新 　　首先，以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体对高校思想政治理论课做了初步探索，这是高校思想政治理论课的萌芽时期。1950年开设了毛泽东写的《新民主主义论》，也开设了具有浓厚苏联色彩的《政治经济学》；1953年把《新民主主义论》改称为“中国革命史”；1957年初，停开了全部高校思想政治理论课，只开设一门“社会主义教育”，内容是以毛泽东著作为指导，根据《关于正确处理人民内部矛盾》的十二个“小题目”逐章展开学习；1961年，把《新民主主义论》改为“中共党史”；1966年，高校停止招生，所有课程停开，也包括思想政治理论课；1971年，高校复课后，思想政治理论课开设《共产党宣言》、《国家与革命》等四本马列著作和毛泽东著作。 　　其次，以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体的领导下恢复并发展了高校思想政治理论课。为了突出爱国主义教育、坚持四项基本原则的思想教育和中国特色社会主义等内容，从1978到1984年开设了“辩证唯物主义和历史唯物主义”、“政治经济学”、“中共党史”和“国际共产主义运动史”四门课程；从1985年到1997年开设了“中国革命史”、“中国社会主义建设”、“马克思主义原理”、“世界政治经济与国际关系”。 　　再次，以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体在新形势下坚持与时俱进，提出“以德治国”、建设社会主义政治文明等重要思想，丰富了高校思想政治课内容。从1998年到2004年开设了“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论概论”、“当代世界经济与政治”（文科开设）、“思想道德修养”、“法律基础”、“形势与政策”8门课程。这是“两课”形成和发展时期。 　　最后，以胡锦涛为核心的党的新的中央领导集体进一步发展了党的思想政治教育理论，更加重视高校思想政治理论课。2003年把“邓小平理论概论”调整为“邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论”。从2005级学生开始，在中宣部、教育部领导下在少数高校进行试点“05方案”，从2006级学生开始，在全国普通高等学校普遍实施。在本科段开设“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“中国近现代史纲要”和“思想道德修养与法律基础”4门必修课，还开设“当代世界经济与政治”等选修课。在专科段开设“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”和“思想道德修养与法律基础”2门必修课。另外，本专科段都要开设“形势与政策”课。 　　2.准确把握时代脉搏，把我党的理论创新及时纳入教学内容 　　（1）在教育职能部门的领导下，把我党的理论创新纳入相关的教材之中。 　　创新理论是我党在把马克思主义基本原理同中国具体实践相结合的过程中，不断作出的新的理论贡献。目前我国正处于社会转型时期，社会正发生着剧烈的变革，新事物不断涌现，新思想、新理论不断升华，所以应及时把这些创新理论纳入教材之中，让学生进行系统的学习并能在实践中运用。比如胡锦涛提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是建设社会主义精神文明的重要内容，体现了中国先进文化前进的方向，体现了社会主义价值观的正确导向，突出了社会主义道德观的本质内容，提出了道德评价的标准体系。再比如温家宝总理在十一届全国人大三次会议上作政府工作报告，报告中再次强调：“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”要让老百姓生活得“更有尊严”，表达了党和政府尊重和保障人权的理念，也表达了中国人民在取得巨大经济建设成就、物质和精神生活水平大大提高之后，对“人的自由和全面发展”的新期待。胡锦涛站在历史和战略的高度，深刻认识时代特征，敏锐把握时代发展，提出的时代观五大主张，即深刻变革论、和谐世界论、共同发展论、共担责