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关于民办高职院校实行素质教育的思考 　　摘 要： 据统计，截止到2010年，我国高等职业院校招生已经占高等教育院校招生规模的一半以上，而民办高职院校茁壮成长，现已成为了社会教育中不可缺少的一部分。但是，我国民办高职院校学生全面素质教育的研究尚属空白，迫切需要寻求适合我国国情、符合民办高职特点的素质教育规律，并找到实施高职素质教育的有效途径、方法和长效机制，推动高职学生全面素质教育的开展。文章从民办高职院校的特色和优势出发，明确素质教育的内涵，以当前社会需求为基石，深入探讨民办高职院校实施素质教育的必要性和现实性，提出要从人文、道德、思想等多方面实行素质教育。 　　关键词： 民办高职院校 素质教育 措施 　　 　　民办高职教育当前已经成为我国高等教育中一个不可或缺的重要组成部分，根据我国的现实国情和社会对民办高职院校的要求，我们更加应该发挥民办院校以“民”为本，机制灵活，以服务为宗旨，以市场需求为导向的优势，着力推进素质教育。 　　1.高职院校素质教育概述 　　目前，素质教育是指依据人和社会持续发展的需要，以全面提高受教育者德、智、体等方面素质为根本目的，以尊重学生的主体地位为出发点，注重开发人的潜能和创新能力的一种教育思想和模式。 　　1.1素质教育与职业教育 　　高职教育是职业教育，在当前市场经济条件下，没有一定的职业技能，学生难以适应未来社会发展的需要。从这个意义上说，职业教育是高职素质教育的核心。但是，如果为重视职业教育而忽视了素质特点，就是忽略了高职学院教育的基本宗旨和目标。那么，我们培养的学生充其量不过是掌握了一定知识和技能的工具人，而不是能够适应环境变化的健全的社会人。 　　1.2素质教育与应试教育 　　在应试教育模式中，往往存在着强迫学习、摧残学生身心健康的死硬方式，这与素质教育的宗旨是背道而驰的。事实上，以保证素质教育质量为目的而进行的科学的、规范的应试教育，与素质教育是相容的、统一的。在高职素质教育实践中，既不能轻易否定传统课程考试方式的合理性，又不能一成不变地沿袭这种方式。要合理把握应试教育与素质教育的关系，因为应试教育作为科学文化素质的重要组成部分，是学校素质教育的主要内容。 　　1.3素质教育与人文教育 　　人文教育是素质教育必不可少的组成部分。人文教育的核心是把学生培养成一个具有一定文化品位、审美情趣、高尚人格的健全人。因此，在学校教育机制上，在高职院校中大力开展以陶冶人文情趣为目的的第二课堂活动等是实行素质教育必不可少的举措。如开展名著导读、名曲名画欣赏、影视评论、文艺汇演、课外阅读和形式多样的体育活动，将广泛而丰富的、高品位的人文素质教育内容融入学生的心灵深处，使素质教育实践朝着正确的方向健康发展。 　　2．民办高职院校的特色 　　民办高职院校的教育贵在“民”，在于它牢牢根植在民众自我创新、自我服务、自我完善的育人机制之中。民办高职教育自身发展的最根本的要求就是打造品牌必须以提高学生的综合素质为依托，否则这一切都将是无本之木。民办高职院校面临着前所未有的市场竞争压力和生存发展的挑战。但与公办高校相比，民办高校更注重自身办学特色，尊重学生的兴趣爱好，特别是注重就业。学校能够以市场为导向设置专业；充分重视就业；多方面育人，培养学生综合素质。因此，民办高职院校结合自身境况和优势实行素质教育势在必行。 　　2.1民办高职院校机制灵活 　　民办高职院校机制灵活的优势，使得专业设置可以紧扣市场需要，使专业建设能较好地与时俱进，满足社会需要。在用人上能自主按照德才兼备实行全员聘任，并在待遇上实行按能、勤、绩浮动。聘任的教师具有丰富的教育与教学经验和高度的政治责任感，更具备献身民办教育事业的敬业精神与办学执行能力。灵活的机制有利于发挥每个人的聪明才智和积极性，使民办教育保持一种不息的活力。 　　2.2民办高职院校以服务为宗旨 　　民办高职院校的生命力在于培养忠实于民、服务于民的“应用型、创新型、复合型”人才。在教学、管理、后勤服务等各个方面，以学生为本，考虑实际需求，合理引导，提供好的教育资源、师资力量。教师经常跟学生座谈，面对面沟通，及时了解他们的需求，及时调整工作中的不足。在学生素质培养方面能够结合学生的个性特征因势利导，重视学生的兴趣特征，使学生积极、全面发展。 　　2.3民办高职院校学生培养以就业为导向 　　民办高职院校面对激烈的市场竞争压力，要在社会打造良好的品牌，就要更加重视学生综合素质培养。因此，越来越多的民办高职院校开设职业生涯规划课程，把创业教育引入教学当中，帮助学生了解社会风貌。学校不仅要强调学生考试过关，而且要强调身体过硬，心理素质要健全，等等。工作技能方面，强调双证教育，这对学生走上单位后脱颖而出有很大的作用。由此可见，民办高职院校在实行素质教育上有