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关于创建和谐班级的几点思考 　　摘 要： 构建和谐班级是构建和谐校园的重要载体，如何构建和谐班级是学校德育工作者在新形势下研究的重要课题，和谐班集体的构建应从建立和谐班级管理制度，团结的班级领导团队，和谐的人际关系，培养良好的班风、学风等方面作出努力。 　　关键词： 学校德育工作 和谐班级 班集体建设 　　 　　在构建和谐社会的新形势下，构建和谐校园是和谐社会主义构建的重要因素，而构建和谐班级又是构建和谐校园的重要载体和有效途径，创建和谐校园必须从创建和谐班级做起。如何构建和谐班级是学校德育工作者在新形势下值得研究的重要课题，和谐班级管理制度的建立、团结班委、团支部委员会建立、和谐的班级人际关系的处理、良好班风、学风培养都是和谐班集体建设的重要方面。 　　一、建立和谐的班级管理制度 　　学生是学校管理的客体，也是学校管理的主体。因为“对于学生真正的教育是实现自我教育”，学校和老师要努力实现向“学生自我管理”这种管理观念的转变，大力培养学生的管理主体意识，这对于培养学生的责任感具有重要的意义。教育的理想境界不是管，也不仅仅是导，而是进一步培养学生的主体意识，即学生能自己认识自己，自己教育自己，自己改造自己，自觉不断前进。所以，为了从“保姆式”班级管理中解脱出来，就必须采用民主的管理方法，营造和谐的班级氛围，使学生成为班级管理的主人。 　　班级管理虽然有一定的规律，但每一个班级的情况不一样，别人的管理经验移植过来就可能行不通，要根据本班学生的特点制定适合于学生实行自我教育的管理制度，并非一味地用死的制度去往学生身上套。初到工作岗位上，刚刚开始开展班主任、辅导员工作的时候，往往有很多人为了图省事直接套用其他班级制定的班级管理制度在本班开展工作，一段时间后发现不适合自己班级学生的特点，达不到应有的效果。比如适用于研究生班的班级管理制度不一定适用于本科生，适用于本科生的班级管理制度不一定适用于高职类的学生，适用于五年制高职班的班级管理制度，往往不适用于三年制高职的班级，适于用建筑工程技术专业的不一定适用于化工专业方向的学生，等等。因此，为了达到自我教育、自我管理、自我服务的目的，在班级管理的过程中我们应该采取班规大家定、班级大家管、问题大家解决的策略，针对本班学生专业、学生身心发展特点、职业定位，以及学院对人才培养目标、人才培养模式等方面的特点，结合学校的各项管理规定制定适合于班级学生发展的管理规定。 　　教师授课应因材施教，班级管理制度也应因人而异，在具体的管理方式的实施过程之中和过程之后都应及时做好总结及时调整，使管理方法在实践中不断充实和完善，使之更符合各班的情况。我们应当在不断总结中得到提高，真正做到与班级学生特点相结合，建立一套和谐的班级管理制度。 　　二、建立一支团结的班委、团支部队伍 　　班委会、团支部委员会是班主任做好各项工作的有力助手，是班级工作开展的核心力量。建立一个勤奋学习、团结友爱的和谐的班集体，必须组建好班级的领导核心，挑选能够同学信服、团结同学、办事认真、关心集体、乐意为班级服务的积极分子参与班级领导工作。 　　建立班委会、团支部队伍应遵循以下四个原则。 　　（一）民主性原则 　　无论是班委、团支部候选人的物色，还是班委、团支部人选的最后确定，班主任应广泛听取学生意见，充分发扬民主，真正选出大多数同学信赖的专业成绩优秀、人际关系好、能够踏踏实实地为同学们服务的学生来共同组成班委会。 　　（二）用其所长原则 　　根据学生的兴趣爱好和优势潜能差异，充分利用学生所长来为班级服务。 　　（三）教育与锻炼相兼的原则 　　班干部培养是教育学生的一个重要途径，班主任应以班委组建为契机，强化服务意识和学习锻炼意识的教育。特别是高专的学生，他们参与各项活动的积极性较强，班主任应该抓住这个特点，采用班委轮换制，充分发挥学生的积极性、主动性，让更多学生参与班级管理，从中得到管理体验，受到锻炼。 　　（四）关心爱护与严格要求相结合的原则 　　对待学生干部，班主任要帮助他们处理好学习与工作的关系，树立学生干部的威信，但对他们的缺点、错误，既不迁就，又不简单指责批评，注意工作方法指导，让他们摆正自己与普通学生之间的关系，戒骄戒躁，以自己的模范行动去取得全班同学的信任。 　　三、建立和谐的班级人际关系 　　心理学研究表明，个人交际的范围愈是比较广泛，同生活各方面的联系就愈是多样，深入到的社会关系也就愈深刻，他的精神世界也愈丰富。这告诉我们，班主任必须十分重视良好班级人际关系的建立，班级是一个社会小群体，其中存在着网络似的人际关系，包括学生与学生之间的关系，学生与老师之间的关系，等等，纵横交错。 　　（一）建立良好的师生关系 　　良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。