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关于构建高校辅导员与思政课教师交流机制的几点思考 　　摘 要： 构建高校辅导员队伍与思政课教师队伍交流机制是落实教育部2004年16号文件精神、实现合力育人的重要保障，对加强和改进大学生思想政治教育具有积极的促进作用，能够提高大学生思想政治教育的实效性。本文对构建两支队伍的现实必要性，构建中可能存在的问题，以及构建要点进行了思考。 　　关键词： 高校辅导员 思政课教师 交流机制 　　 　　辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。我认为，为了达到育人目的，培养合格人才，高校迫切需要建立科学、合理的辅导员队伍与思政课教师队伍的长效交流机制。 　　一、构建辅导员队伍与思政课教师队伍交流机制的现实必要性 　　1.有利于形成合力，增强大学生思想政治教育的实效性。 　　辅导员队伍和思政课教师可以说是对大学生进行思想政治教育的两支最基本力量，一个负责思想政治理论教育，一个负责日常思想政治教育，两者互为依存、互为补充，不可或缺。然而在现实中两者各自为政，思政课教师负责理论教授，学生听没听进去是另外一回事；辅导员一方面很多不是思政出身，另一方面疲于学生的日常管理，没有时间也没有相关知识去开展有针对性的思想政治教育活动。 　　如果能够建立科学、合理的辅导员队伍与思政课教师队伍长效的交流机制，那么大学生思想政治教育的两支重要力量将会形成合力，“1+1＞2”，从而增强大学生思想政治教育的时效性。 　　2.有利于思想政治教育的理论和实践互动，增强思想政治教育的针对性。 　　思想政治教育学科本身具有较强的学科实践性，学科研究不应仅仅停留在学科理论体系的建构与完备上，应当在解决实际问题、推进学科运用上展示其特有的育人功能。另一方面，辅导员也需要找到一定的学术平台，运用学科支撑，增强工作的理论指导，使思想政治教育活动更有针对性、实效性。 　　科学、合理的长效交流机制有利于创造一定平台，使得思想政治教育学科的实体性内容通过两支队伍的合理交流，从而有针对性地指导实践。理论与实践的良好互动会呈现出两者相辅相成的局面，一方面，思想政治教育理论通过介入辅导员培养与培训工作、日常思想政治教育活动，能更好地实现理论指导实践的功能，拓展自己的辐射空间，有针对性地纠正思想政治教育理论与大学生思想政治教育的实务工作相脱节的倾向。另一方面，辅导员队伍建设有思想政治教育学科作为理论支撑和学科平台，可以加快辅导员队伍建设向科学化、专业化和多样化方向发展的速度，对于优化当代大学生思想与行为特征的研究，提高辅导员开展日常思想政治教育的针对性具有重要意义。 　　3.有利于优势互补，推进辅导员与思政课教师两支队伍的建设。 　　思想政治理论课教师的优势是能够运用马克思主义的立场、观点、方法，观察、探索改革开放大背景下的社会热点、难点问题，对现实问题具有丰富的学理性思考，但是与学生的生活实际具有一定的距离，对学生个体缺乏细节了解。辅导员的优势在于了解大学生日常生活，能及时掌握学生的思想动态，容易与大学生成为知心朋友，不足之处体现在难以对大学生的思想困惑给予富有学理性的解释并进行深层次的解疑释惑。思想政治教育有效性的提升在于思想政治教育实践的摸索创新，同时也得益于专业建设和学科研究水平的整体进步。简言之，只有整合了两支队伍的优势，形成互补态势，思政课教师才能掌握第一手的学生思想和行为动态，从而提高教学质量；辅导员才能具有较好的政治理论水平、较高的政治觉悟，从而推进辅导员队伍的专业化、职业化建设。 　　二、辅导员队伍与思政课教师队伍建立交流机制中存在的主要问题 　　1.思想政治理论课教师与辅导员的工作量将会有较大增加，学生管理与教学、科研难以平衡。 　　思想政治理论课教师与辅导员队伍建立正常的交流机制之后，原来的思想政治理论课教师可能既要授课又要担任辅导员工作、参加相关学生管理会议，而辅导员工作是一项非常细致、复杂、琐碎的工作，涉及学生的思想、学习、生活、劳动、社会实践、文体娱乐、人际关系、就业创业等各方面，教师需要花费大量的时间和精力处理学生中不断出现的各种情况和问题。而一个人的时间、精力有限，专任思想政治理论课教师很难做到两者兼顾，用于教学与科研的时间比打通两支队伍之前势必减少，这自然会影响教学和科研质量的提高。 　　2.辅导员由于自身的专业背景，可能会出现不能较快胜任两支队伍真正建立交流机制后所承担的一部分思想政治理论课教学工作。 　　从学科依托方面