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关于构建高校学科竞赛体系的几点思考 　　摘 要： 学科竞赛对于培养大学生的创新能力、综合素质及高校学风建设有着十分显著的作用，作者在对高校学科竞赛的现状和问题分析的基础上，阐述了对于构建高校学科竞赛体系的几点思考。 　　关键词： 高校 学科竞赛体系 学科竞争活动 　　 　　近几年，随着高校规模不断扩大，高校教育教学质量已成为社会普遍关注的焦点。教育部倡导的学科竞赛，正是面向大学生的群众性科技活动，是培养创新人才、促进高校教育教学改革行之有效的途径。如何开展系列化的学科竞赛活动并形成科学、规范、系统化的竞赛及管理机制，鼓励广大学生积极、广泛参与学科竞赛活动，为学生创新活动搭建平台，是值得高校思考的问题。 　　一、高校开展学科竞赛活动的作用 　　1.有利于培养学生创新能力和综合素质。 　　学科竞赛是对知识深入理解、系统整理和实践运用的过程，竞赛结果集中体现了学生对知识的理解和运用能力、身体心理素质和协作精神，学生的创新意识、创新能力在此得到了锻炼和体现。以竞赛作为大学生的科技创新实践活动的载体，培养学生科研兴趣，使众多的学生参与其中，对学生的学习意识、科学精神、团队精神、组织能力、竞争实力等综合素质的培养都能起到很好的作用。 　　2.有利于推动课程体系和教学内容改革。 　　学科竞赛的组织和开展，引导和推动了各高校相关专业的课程体系、相关课程教学内容和实践教学体系的改革及教学方法的改革。如不少地方高校在教学中弹性引入了教学实验内容等。很多高校不仅根据竞赛的需要实施相应的教学改革，而且针对竞赛中反映的问题及时进行分析研究，进一步改善教学中的薄弱环节，不断优化教学、完善教学。 　　3.有利于形成优良学风，推进校园文化建设。 　　通过竞赛，参赛学生逐步凝聚成了一支学习能力强、潜力大、效果明显，代表优良学风的学生骨干队伍。这支队伍在竞赛过程中、在获奖表彰中获得了全校乃至各种社会媒体的关注，产生了强烈的示范和影响力。这实际上就是优良学风的标准和要求在学生个体身上的具体落实，也就是抓示范形象的塑造、积极氛围的营造和优良风气的形成。从近年来高校发展趋势来看，学科竞赛所倡导的竞赛文化，赋予了校园文化新内涵，既推广了竞技性学习这一获取知识的新思路，又加强了学生的竞争意识，使学风建设有了一个长效有力的推进器。 　　二、高校学科竞赛的现状和问题 　　作为学生接受知识的主渠道，第一课堂教育体系发展日趋完善。相比较而言，第二课堂教育有待于进一步深化与发展。作为第二课堂的主要形式，学科竞赛所具备的功能与建设研究型大学的理念是基本一致的，学校和院系对其建设愈来愈重视，并取得了一定成效，但仍然存在一些问题。考察近年来学科竞赛的发展概况，其问题主要表现在以下几个方面。 　　1.机制保障度不够全。 　　要组织好学科竞赛，必须有一个完整的管理体系。必须首先建立一套管理制度，因为学科竞赛不属于正常教学，不是各院系固定的工作任务，没有一套长效的机制进行保障，学科竞赛工作就无法有序开展。据有关调查显示，目前机制保障不足主要体现为:学科竞赛培训没有常态化、参与竞赛的激励机制不够明晰化等。 　　2.组织保障度不够强。 　　要组织好学科竞赛，除了要有一个完整的管理体系制度外，还要有相应的组织管理机构来协调相关关系。一些学校由于没有合理的组织管理机构，各部门职责不明确，从而无法保证学科竞赛工作各个因素、各个环节的有效配合，最终无法保障竞赛高效运行。 　　3.物质保障度不够高。 　　学科竞赛的物质基础包括竞赛场所、竞赛经费、竞赛设施和环境等。随着学科竞赛的发展完善，学校和院系逐步加大对其资金的扶持力度，但物质条件的“供”与“求”之间仍然存在矛盾。通过对部分参与学科竞赛的指导教师的访谈得知：缺乏足够的科研硬件条件，如实验经费、实践场所等是竞赛活动高效发展的重要制约因素。另外，对获奖人员的奖励力度不够。 　　三、构建完善学科竞赛体系的几点思考 　　1.构建第一课堂、第二课堂相互补充、相互促进的创新教育机制。 　　由于学科竞赛的种类越来越多，涉及的专业也越来越广，高校不能被动地应对不断出现的学科竞赛，而应该进行认真分析研究，将其纳入人才培养体系的大系统，明确学科竞赛与人才培养方案的关系衔接方式，制定和完善相应的管理制度，建立良好的机制，在促进其健康持续发展的同时，确保其能成为人才培养体系的有机部分，充分发挥创新人才培养的作用。 　　2.构建管理者、执行者、参与者相互协调、相互配合的创新组织管理机制。 　　学科竞赛活动的质量高低与学校对其组织管理好坏密切相关。因此，学校应成立相应的领导机构，对这一活动实行二级管理，并将其纳入到教学管理范畴，教务处的主要职责是制定年度工作计划和相关政策规定，组织学生的项目开展，教务部门应把各类赛事作为教学效果和学生