优化课堂环境,激发学习兴趣.docVIP

优化课堂环境,激发学习兴趣 　　摘 要： 由于长期受应试教育的影响，当今的不少语文课堂，常缺乏生机活力，犹如一潭死水，学生不爱、不愿学语文现象时有发生，语文教学质量大大下降。鉴于此，作者就语文课堂如何激发职高生的学习兴趣、提高教学质量进行具体分析。 　　关键词： 职高生 激发学习兴趣 语文课堂教学 　　 　　一、兴趣在学习中的重要性 　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”从心理学的角度看，兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对于感兴趣的事物，会主动地去探究它，甚至以此为乐事。学生一旦有了学习兴趣，便会积极主动地去学习，并能够乐此不疲。所以，教师在课堂教学中，引起学生的兴趣，也就显得至关重要。 　　二、激发学习兴趣的方法 　　（一）设计新颖、动人的导语，激发学生的兴趣。 　　俗话说：良好的开始是成功的一半。好的课堂教学需要有一个好的开头――导语。一段好的导语往往能起到事半功倍的效果。根据语文课堂教学内容，我设计了各种吸引学生的导语。 　　1.由学生表演导入新课。例如我在讲授借条前，先安排两位学生表演了一段“借钱不还”的小品。精彩的表演，大大活跃了课堂气氛，也激发了学生们学习的积极性。小品让学生们认识到借条能切实保护自身利益，生活中离不开借条。由于认识到借条的重要性，学生们听得特别认真，取得了良好的教学效果。 　　2.由动人的故事导入新课。职高生大多不爱学习，不爱看语文课本，不过他们喜欢看课外书。课余间经常有学生捧着厚厚的小说、故事书等读得津津有味。课前可讲解一些学生喜欢听的传说、故事等，以吸引他们的眼球。例如我在讲解《荷花淀》一文时，设计了这样的导语：白洋淀九十九个淀泊异彩纷呈，各有千秋，荷花淀便是其中一个美丽的淀泊。很久很久以前，荷花淀里并没有荷花，那么它的荷花是怎么来的呢？接着在优美的音乐声中，我给学生们讲了仙女荷妹下凡与后生结缘的传说故事。学生们个个听得有滋有味，连班中一位绰号为“睡不醒”的学生也拿出十分精神，听得专心致志。动人的故事能使学生融入教学，何愁不能取得良好的教学效果。 　　3.设疑导入新课。一位哲人说：“没有大胆的幻想疑问，便没有伟大的发明创造。”创设富有启发性的教学情景，能激发学生的思维，调动学生的热情。而设疑导入能激发学生的求知欲，调动学生的学习热情。例如我在讲《卖白菜》一文时，设计了这样的导语：1毛钱=?学生们讲了各种看法后，我慎重地告诉他们，我们今天将看到的一毛钱是无价之宝，即使是历史上的“和氏璧”也是买不回来的。你们知道为什么吗？接着开始了《卖白菜》一文的教学。通过设疑，一石激起千重浪，学生们兴趣盎然，带着疑问进入课本学习。 　　（二）创设情境，激发学生兴趣。 　　语文是一门情感极为丰富的学科，教师要充满激情地投入到教学中，使学生受到感染并有所感悟。学生的学习活动，不但有智力因素的参与，而且有非智力因素的参与。只有两者都结合，才能真正地发挥作用。其中，情感在非智力因素中占重要地位。因此，在语文课堂中要创设一种与内容相一致的情境。对教学艺术性较强的课文时，我运用音乐、美术等手段。如教学《窗》一文，在学生朗读语段时，我不失时机地配上优美的音乐，并在讲台前的屏幕上展示出与内容相应的一幅幅画面。学生在感受美的同时，理解了课文内容，看到了人性中的美。在教学戏剧单元时，我让学生扮演剧中人物，演绎剧情，这对于把握剧情、人物等都能收到良好的效果。例如我在上《威尼斯商人》这篇课文时，要求学生根据剧情表演，这极大地激发了他们的热情。他们自己分好工，然后分别积极地准备着，有的买来了道具，有的布置场景，有的设计服饰（他们用废报纸、塑料袋等制作了演出时穿戴的服饰），有的设计人物动作、台词……功夫不负有心人，同学们的努力获得了演出的圆满成功。课堂上，“演员们”生动的表演，赢得了阵阵如雷般的掌声。通过戏剧表演活动，将课堂教学与生活实际相结合，把课本搬上舞台，充分展现了学生的表演能力和艺术水平。同时，通过表演，学生对作品人物、主题等理解得更深刻到位。总之，在课堂上创设情境，调动了学生的思维，收到了事半功倍的效果。 　　（三）采用游戏教学，激发学生的兴趣。 　　学生的兴趣是在一定的情境中产生的。而游戏是学生喜闻乐见的活动形式。它能使学生在愉快的情境中参与到学习过程中，探索、内化新知识。职高生在学习上有较大的惰性，尤其对于语文、英语这些文化课，更是缺乏兴趣，但他们活动兴趣浓厚，活动精力充沛。在语文课堂上采用这种游戏教学方式，往往能取得良好的效果。如针对大部分学生不愿识记文中重要字词的现象，我搞了一个叫“心有灵犀一点通”的游戏，在游戏中，全班几乎每个学生都参与了进来，那些平时爱捣蛋不爱学习的学生甚至表现出更高的积极性。一个游戏就把老大难问题轻松地解决了。又如，教学“听话与说话”，我采用了