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小学新标准英语第三册教案 教材分析： MODULE1 NUMBERS 教学重点、难点： 1 、单词： 1) 数字 13-20 ： thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. 2 ）整十的数字： twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety. 3) 知道 20 以上 30 以下数字的表示方法。 2 、句型： 1)---Have you got … ? ---Yes, I have./No, I haven t. I ve got … 2)Twenty and one is … 突破方法： A 、游戏活动法。这些单词都是数字，可通过一系列的游戏活动来进行教学。为配合第一单元的课文教学，教师可在整堂课中都贯穿一个竞争机制（组组比赛、男女比赛、或左右竞赛、师生竞赛）以加分的形式来评比，在比赛算分的同时又可进行数字的学习 , 以十分为起点。还可以在巩固环节开展一些 Guessing Games, 如：听音猜数字，可由教师击掌或拍球来进行操作；又如出示一些学生熟悉的卡通人物图片，在背后标明年龄，由学生来猜。 B 、直观教学法。在之前的教材把握中我已经提到：为了更系统地帮助学生掌握数字的说法，我把整十的数字也放在第一单元中进行教学。具体操作如下：在进行完 13-20 的教学之后，将所有单词成竖行板书在黑板上， CAI 演示出一个小猴子的图片，给出任务： Can you guess: How many monkeys are there? （鼠标点击一次蹦走一只小猴，一共九十九只）带领孩子们开始数数，数到整十的数字时板书在相应的数字旁边，数到九十九的时候小猴子没有了，黑板上也呈现出这样的板书： 13 thirteen 30 thirty 14 fourteen 40 forty 15 fifteen 50 fifty 16 sixteen 60 sixty 17 seventeen 70 seventy 18 eighteen 80 eighty 19 nineteen 90 ninety 这时，要求孩子们仔细观察，回答问题： 1 ）左边竖行的单词有什么共同点？（答：都以 teen 结尾） 2 ）右边竖行的单词有什么共同点？（答：都以 ty 结尾） 这样学生就通过自己找规律，了解了“十几”与“几十”表示方法的不同点。但是在数字的教学过程中，教过的老师就知道，孩子们最大的困难也是最容易犯的错不在于认单词，而在发音上，他们很容易混淆“ thirteen ”与“ thirty ”的发音，那么在教学过程中，我是这样来突破这个难点的： 3 ） 13-19 的所有阿拉伯数字中，个位与十位数，哪个比较大？提示：个位数字 3 ＞十位数字 1 （答：个位数字大） 板书： 13 thirteen 4 ） 30-90 的所有整十阿拉伯数字中，个位与十位数，又是哪个比较大？提示：十位数字 3 ＞个位数字 0 （答：十位数字大） 板书： 30 thirty 这时，我告诉他们：老师有一个小诀窍，告诉你怎样来记住这些单词的发音，个位数大于十位数时，我们就重读个位数，如 13 “ thirteen ” ; 十位数大于个位数时，我们就重读十位数，如 30 “ thirty ”，在重读哪个音节时，就同时拍一下桌子。而且在发音“ teen ”时，摸摸你的鼻子，会有振动的感觉，可以重些读，在发音“ ty ”时，就没有振动的感觉，可以轻轻读。 四年级的孩子，通过这样的游戏式的教学，学习起来兴趣特别高，很快就掌握了这些数字的发音技巧，而且记忆深刻。 C 、课时安排。数字的新授与巩固及二单元的 Have you got … ? 句型的复习大概需要花费 2 个课时，而二单元的 Chant 可在每节课都放给学生听，在熟悉节奏后在第 3 课时中让学生表演说，课后练习可在第四节课完成。 MODULE2 DIRECTIONS 教学重点难点： 1 、单词：表地点的名词： road supermarket hill house station 2 、句型：问路并能准确指明方向 ---Where s the … please? ---Go straight on.\Turn left.\Turn right. 突破方法： A 、游戏法区分 left/right 。问句“ Where s the … please? ”这一句子学生很快就能掌握，难点就在于学生能否灵活并准确的作答。对于表示方位的单词“ left ”“ right ”，学生最