单位_让分数更好玩_分数的再认识_华应龙.pdfVIP

48 桶有多大。 课前慎思 师：那个桶其实就是个单位。 创造了一个单 位，就好数了。 1.要不要讲“单位‘1 ’”？ 生：大臣们只注意到了有多少水，小孩儿注意 在三年级初步认识分数之后，不同版本的教 到了桶有多大，所以大人想不出来，小孩儿想出来。 材都会在五年级再次安排认识分数的相关内容。 师：池塘里有多少桶水，取决于用多大的桶 新世纪版小学数学五年级上册教材第 34-36 页 做单位。 是“分数的再认识”；人教版小学数学五年级下册 第60-64 页是“分数的意义”；苏教版小学数学五 六、总结照应 年级下册第36-37 页是“认识分数”。 在西南师大 师：今天这节课真的很有意思！ 我们从大头儿 版、青岛版、河北版的五年级下册小学数学教材 子的难题开始来讨论分数的意义。现在，（指着板书 中也都安排了“分数的意义”这一学习内容。 “是什么？ ”）静下心来想一想：分数是什么呢？ 除新世纪版外，其他版本教材几乎都有差不 生 ：分数就是把一个整体平均分成几份，表 1 多的表达：“一个物体、一个计量单位或由许多物 示这样的几份的数。 体组成的一个整体， 都可以用自然数 来表示， 1 （众生点头认同。 ） 通常我们把它叫做单位‘1’。 ” 生 ： 分数就是用自然数和小数表示不出来 2 以前我们觉得“ 单位‘1’”是一个重要的概 的数。 念，“ ” 从表示数量上的“ 个” 到看作“ 一个整 1 1 生 ：分数是把一个数平均分成几份。 体”，“ ”对学生来说甚至对数学来说，都发生了 3 1 师：是啊，简单地说，分数就是先分后数（shǔ ） “质”的飞跃。 这也应该是分数的意义或者分数再 的数（shù ）。 认识要体现的重要内容。 分数的初步认识是“1 （ 同学们会心地笑了，老师在课题“分数”两 个”平均分为若干份，而分数的再认识则是“一个 个字中间加个箭头，成了“分 数”。 ） 整体”平均分为若干份。 如果不讲“单位‘ ’”，怎 ─ → 1 课 师：（指着板书 “怎么做？ ”） 怎么做出一个 么体现出是分数的再认识？ “分