大学英语教学中激励法的实践运用研究.pdfVIP

总第305 期 Total.305 2015 年2 月（中） The Science Education Article Collects February 2015 B） 大学英语教学中激励法的实践运用研究 刘 虹 云南农业大学外语学院 云南·昆明 650201） 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2015 ）05-0191-03 摘 要 本文从激励教学法的含义及其特点入手，结合自身 的：它可以营造良好的课堂教学氛围，增加师生之间的情感 的教学 践探讨了大学英语教学中激励教学法的实施要求 交流，有利于建立良好的新型师生关系。另一方面，激励法 和运用技巧。 又是大学英语教育常用的教育方法之 ，它的作用在于能 关键词 大学英语 课堂教学 激励法 够激发学生的自信与自尊，激发学生的兴趣，激发和强化学 Research on the Practice and Application of Stimulation 生的学习动机，开发学生的潜能，从而在 定程度上提高学 Method in College English Teaching // Liu Hong 习成绩，而学生取得较好的成绩也能反作用于教学方法，促 Abstract Starting from the connotation and characteristics of 进师生的共同进步。但是，在当下的英语课堂中，由于教师 stimulation teaching approach, combined with the writers own 的工作量大或是其他原因而导致了教师更多地重视知识传 teaching practice, this paper explores the implementation re- 授而不是激励学生，激励教学法相对边缘化。再加之教师往 quirements and application techniques of stimulation teaching 往都对成绩优秀学生又有 定的偏重性，难以完全实现教 approach in college English teaching. 学平衡，又使得激励法的使用较为片面。说到底，不少教师 Key words college English;classroom teaching;stimulation 并没有完全掌握好激励教学法的实施与实现。 method 2 学英语教学中激励教学法的应用要求 《大学英语课程教学要求 试行）》中指出，英语教学中 现代教育是师生双向交流的过程，在大学英语教育中， 应着重体现以下几点：课堂是师生互动、生生互动的课堂， 教师和学生互为主体，教师将教学手段作用于学生，学生通 学生是课堂的主角，教师是学生学习的启发者、帮助者、激 过主动学习将教学内容转化为知识。如何引导学生积极主 励者。 动地学习是大学英语教学中 个重要的课题，而激励法的 2.1 提高运用激励教学法的意识 运用则是 种能够激发课堂活力、优化教学过程、挖掘学生 部分教师认为大学生身心较为成熟，激励法教学效果 潜力的有效教学方法。 可能不够明显。其实不然，激励法教育对大学生同样有效， 1 激励教学法的含义及其特点 大学英语教学中教师应该提高运用激励教学法的意识。笔 激励的本质是从人体的需求出发，通过刺激、引导等方 者通过两个学期考试激励法的相关实践较好地说明了这 式激发人的动机，使得人的内心产生 种强大的驱动力。简 点：在学期开始之初，笔者通知