幼儿园集体教学活动的目标编制.pptVIP

幼儿园集体教学活动 目标的编制  ︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ 幼儿园教学活动目标的编制 一、活动目标的意义 1. 活动目标是集体教学活动的向导，是对于幼儿在一定教学活动中学习任务和发展结果的预期性规定。 2. 具有明确的“目标”，是集体教学活动不同其他教育活动形式的标志。 3. 目标是贯穿教学活动过程的线索，并直接制约着教育活动的质量。 二、活动目标的编制 1.活动目标必须是适宜的、科学的，是可实现的。 2. 虽然，关于教育活动目标的设计及撰写，目前并没有什么绝对的严格规定和固定模式。 3. 但是，基于对组织、开展和评价教育活动的有效指导，为切实提高教育活动的质量与效果，目标的设计及表述总是存在着某些原则性和规范性的基本要求的。 4. 一般而言，在一个教育活动方案中，活动目标的科学与否，既取决于目标本身的适宜度，也有赖于表述形式上的规范。 5. 基于活动目标设计实际操作的现实，并有针对性地避免某些容易出现的问题，幼儿教师在设计和撰写教育活动目标时，建议需要切实把握如下七个方面的要点。 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ 幼儿园教学活动目标的编制 （1）目标难易度：难易适中，适于发展水平 ★在目标设定中，要确保目标具有一定的难度和挑战性，以达到教学促进发展的有效性，同时又要考虑不能超出幼儿的能力范围；既要保证幼儿能够达到或完成目标确定的要求，又要能够避免在低水平上的简单重复。幼儿不能有效完成或轻易即可完成的目标要求均是没有意义的。 如，大班：能够掌握系鞋带的方法。（过易） 小班：体验与与其他小朋友一起合作染纸的乐趣。（过难） 上述目标均是不适宜的。 一般而言，目标要确保班级 2/3以上的幼儿可以达到或完成。 如，中班：引导幼儿能够区分自己及他人的左和右。 对于上述目标，在实际教学活动中，有约一半的孩子不能完成后半截要求。 因此，不妨可以弹性地表述为： 能够认识自己的左右，并学习尝试分辨别人的左右。 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ 幼儿园教学活动目标的编制 （2）目标框架：维度合理，适于完整发展 ★目标总是要涉及到儿童身心发展的不同维度，并形成目标的整体框架。目标框架的构建，需考虑幼儿全面发展的要求尤其是幼儿经验的完整性。 ★借鉴美国教育家布鲁姆关于教育目标分类的方法，也是从实际的可操作要求出发，目前比较有共识的看法是，一个具体教育活动的目标可以一般地从认知、动作技能（行为）和情感体验这三个维度来进行框架构想，以尽量确保目标指向于幼儿经验的完整获得，而服务于幼儿的全面发展。 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ 幼儿园教学活动目标的编制 如，某大班半日活动《快乐的中秋节》的目标： 1．了解中秋节是亲人团聚的传统节日；（认知） 2．能自信地在同伴面前大胆讲述、表现。（动作技能） 3．愿意和同伴分享自己的劳动成果。（情感） ★幼儿对于一次相对独立的具体教育活动中的参与经历，往往就是头脑认知、身体动作与心灵情感等身心发展因素的全面投入和整体体验的过程。 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ 幼儿园教学活动目标的编制 （3）目标要有侧重：突出关键经验（环节），避免面面俱到 ★一个具体的教育活动方案的文本中，分条呈现的活动目标仅在条目数量上一般就是3条，而且需尽量简洁而明快。一次具体的教育不可能承载过多的发展目标，必需要有所侧重，要有针对性地突出某些关键经验和核心的学习任务。 ★单就针对具体的教育活动而言，活动目标不可能超出幼儿在一次教育活动中全部经验获得的范围，但也绝不是幼儿在活动中一切可能的学习因素和发展经验的全部罗列。 ★面面俱到的目标就是分散的，是没有聚焦的，对于教育活动过程的指导价值也是缺失的。 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ 幼儿园教学活动目标的编制 ★目标设计要突出核心的学习任务和关键的活动经验，这需要综合考虑教育活动设计的主要教育意图和领域内容的侧重，以及拟展开的活动具体过程和环节等因素。 例如，某中班组织一个故事名为《好心的小蛇》的阅读讲述活动：教师开始并没有告诉幼儿故事的名字。先是利用课件向幼儿逐页呈现一个故事绘本。课件呈现的每页画面均隐去了下面简单的文字。故事中有蚂蚁、小鸡、小兔等小动物，要过一条由两个峭壁对峙而形成的河沟，是一只小蛇用身体搭起一座桥，帮助小动物们一个一个地通过了河沟，并躲避了后面一只狗对于他们的追赶。老师和孩子们一起看图并分析画面的内容。最后，老师引导幼儿假定自己是这个故事的作者，试着给每页画面配上简洁的文字。在老师适当的一步一步的引导下，孩子们根据画面的内容一一配上简洁的文字（河；桥；蚂蚁过桥；小鸡过桥；小兔过桥；等等）并一