英属印度殖民教育及其双重效果.pdfVIP

引 言 引 言 （一）选题的研究意义 当今世界，国家间的竞争归根结底是以经济和科技为支撑的综合国力的竞争，而经 济与科技的振兴要靠教育保驾护航，所以科教兴国成为我国的重要国策。发展教育，要 从自身做起，更要巧借他山之石。印度与我国国情有相似之处，因此中印两国的教育发 展也具有较强的可比性。研究印度的教育问题，对促进我国教育事业的进步具有借鉴作 用。 印度在英属殖民地时期广泛地接触西方思想文化，整个社会逐渐呈现出新的面貌特 征，最终发生本质变化。选择对这一时期的印度教育进行考察，有助于研究殖民地国家 的教育发展进程及其特征，以便探求规律，从而更加客观地对宗主国与殖民地之间的关 系进行评价。殖民统治期间,英国在印度教育领域推行了一系列殖民性质的措施，为落 后守旧的印度教育转向进步合理的新式教育搭起桥梁，尤其在1851-1917这一阶段,殖民 当局的统治走向深入和成熟,英属印度教育也随之有了长足发展,在培养新型知识分子、 女性教育的发展、宗教改革的影响以及印度本土语言文化发展方面起到了良好的正面效 果。而因为英国的初衷是为殖民统治服务，致使殖民教育也显现出负面效果：教育领域 产生多层面不平衡，印度教、伊斯兰教教众接受新式教育存在差异，从而大大加剧了两 大教派之间的思想、立场分歧。这些问题都值得我们思考和审视。 本文选择对这个特定时期典型国家的殖民教育及双重效果进行微观研究，梳理英属 印度的近代教育史，在一定意义上也是以教育为视角对英帝国殖民统治带来的印度近代 社会变迁进行探讨，这对英国史研究本身而言具有一定的学术意义。我国学者对印度教 育史的研究绝大多数集中于古印度教育和独立后的印度教育，对殖民时期的教育发展较 少涉及，鲜有详细评述。本文对这一课题进行探究，有助于人们全面地了解英国在印度 推行的殖民教育。 1 英属印度殖民教育及其双重效果 （二）文献综述 印度的教育史历来是英印两国学者关注的课题。尤其是教育的成功带来20世纪后期 印度经济的飞速发展，国力的与日俱增愈发吸引国外众多学者对印度教育的历史演进展 开探索。而殖民地时期的教育为落后守旧的印度教育带来新生，因而成为研究热点之一， 成果颇丰。 阿瑟·英尼斯·梅休(Arthur Innes Mayhew)的《印度教育：对1835-1920年英国在 印度的教育政策及其与当今印度国民生活和问题关系的调查》(Mayhew, Arthur Innes,The Education of India :a study of british education policy in India,1835-1920,and of its bearing on national life and problems in India today ,London,1926)一书，对英国殖民政府在印度教 育中所实施的政策及效果这两方面进行研究，论述了1835-1920近一个世纪印度教育的 发展进程。 阿帕纳·巴素的《论印度教育的历史》( Aparna.Basu:Essays in the History of India Education ,Concept Publishing Company New Delhi,1982)着重论述印度教育制度的发展 进程，对教育和政治、经济、社会进步的关系也有少量论述。 毕沃斯和俄格瑞瓦的《教育在印度的发展：独立前与独立后教育历史文件的调查》 （A and S．R ，Biswas ，Agrawal．Development of Education in India .A Historical Survey of Educational Documents before and after Independence．New Delhi ：Concept Publishing Company,1985 ）依据历史文件对殖民地时期英帝国对印度的教育政策、执行情况，印度 民族教育的兴起与发展，以及印度独立后的现代教育改革做了系统调查研究和详尽评 估，颇具参考价值。 加亚帕兰的《印度教育史》(Jayapalan, N. History of Education in India .