学习方式训练的心得体会.doc

教师继续教育总结 教师 覃麟淋 我们学校的继续教育学习主要是进行EEPO的学习，也教师有效教育的培训。通过学习，我懂得EEPo课堂教学评价方式主要有7种：经典性评价、学科性评价、项目性评价、单要素评价、流程性评价、过程性评价、终结性评价。 ? 经典性评价主要从知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个方面进行评价。知识性是基础。强调知识性是中国教育的优良传统。个性与创造性是西方教育的特长，将此“三性合一”，即把中国传统教育特长与西方教育的特长结合起来。这是称之为经典的一个原因。其二是在学习方式上强调互动、主动、能动的“三级联动”。这是称之经典的又一原因。经典性评价从教与学两个方面进行评价。是一种核心评价方式。它适宜任何课型和学型。 评价要点：六个指标。 1．知识性：一是看关链知识点（重点难点）的确定是否准确。二是看有效的强化次数是否达到基本，关键的知识是否落实。一般情况下，强化次数要求是：数学基本量7-12次，比较理想的是12－17次；母语基本量12-17次，比较理想的是17-22次。外语基本量17－22次，比较理想的是22－32次，实验教学活动基本量5－7次，但不是越多越好。 2．个性：对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬思维是否个性化。善于听的、善于看的、善干想、善于讲的、善于做的、好静的、好动的、反应快的、反应慢的是否得到相应的照顾。 3．创造性：一是看学生的创造欲望是否被激发。二是看创造效果。原来没有的学生说出来了，做出来了，或者整合了，并且有一定的合理性，就可以视为有创造性了。 4．互动：一是看师生互动。生生互动的情况；二是看小组合作是否达了以下五项指标：有亲和力、互相关注、互相关照、学会倾听有持久性；三是看动静转化情况，大动、小动的安徘是否合适。一般情况下一节课小动3－5次，大动l次为宜。但也要根据各学科实际和上课的教学内容及学生状况而定。操作8人以上的大组一定要有多向度的问题。内容要有相互交流的价值。单向度的问题一般不宜操作大组。 5．主动：主要看主动权交了没有。在哪个环节、哪个操作点交，交得怎么徉？是否体现了学生自主学习的特点。主动权交出的一个显著特征是按学生稳定的个性特征处理教学素材。 6． 能动：主要看是否激发了学生的学习兴趣。尤其是要注意做到在保特全体同学学习积积极的基础上，对个别在某方面有爱好、有特长的学生进行个别的鼓励，使其产生探究动机，并且持续关注学习内容，产生能动效应，以至有利于产生一八效应、二八效应甚至三八效应。 简要说：一是感兴趣，二是有动机，三是有效应。 一般来说。一堂课如果达到1－2个指标，就可以考虑认定为一般。达到了3个指标可以认定为较好。达到4个指标就可认定为好。达到5－6个指可认定为优秀。 我是担任二年级1 班的语文教师，在教学实践过程中，我一直运用教学约定进行教学，我觉得运用“有效教育”的约定方式对教学有很大的帮助，通过这样的训练以及渗透到教育教学过程中，可以培养学生学会倾听、学会复述别人的话，培养他们的注意力，学生的注意力集中了，学习才会有收获。我们班的学习训练方式训练是： 1、拍手“啪 ！ 啪 ！怕 ！”表示“请做好！”学生跟着“啪 ！啪！ 啪！”表示“坐好啦！” 2、用“掌心向外”是表示“我明白啦！”“掌心向内”表示“我不明白！” 3、课前做好准备或者是做完作业的时候都用“OK”表示！ 4、如果同学回答问题对了的用“√”手势表示，如果打错了的用“x”两个手指打叉表示！ 5、当同学发言的时候，一定要面向多数同学，其他的同学要面向发言的同学，学会倾听，还要学会复述同学说过的话，这样就能够及时检查同学们的注意力和倾听情况。 我们在教学过程中运用教学约定，当学生的注意力不够集中的时候，老师就“啪 啪 啪！”学生听到了也跟着“啪 啪 怕！”多数学生很快就跟着拍手，注意力就会集中起来，拍拍手，当全班学生都坐好了，安静了，老师可以继续上课！如果学生没有学会倾听，别人发言他也听不到，老师上课所讲的内容也不知道是什么，怎么还能够谈得上学到知识。 每一节课前，同学们做好准备了的都会做“OK”的手势，安静地坐在座位上等待老师来上课，这样就不要花许多的时间来强调课堂纪律了，老师很快就可以进入课堂教学，不要花太多的时间去组织课堂教学了，教学效果好。 总之，有效教育的约定对课堂教学是起到很大的作用，我们应该继续运用，学生养成良好的习惯了，课堂教学也轻松了。 2012年1月6日 1