周艳 十二五骨干培训的体会和收获.docVIP

十二五期间骨干培训的体会和收获 下夹河中心小学 周艳 2015年，是我在工作和学习上收获较多的一年，因为在这一年里，我既参加了全市骨干教师的培训学习，又荣幸地成为了辽宁省2015年农村骨干教师培训班的一员，让我在工作24年后有了再学习、再提高的机会。 首先我想谈一下参加省农培学习的几点体会： 一、“破冰”游戏让我感受到团队协作的重要性。 真的没想到，我们培训班开班后的第一件事竟然是做游戏，五十多位老师在培训班指导教师刘文静的带领下，忘记地域，忘记性别，一起玩起来。在开心时刻，我们又进行了分组活动，大家分成七组，用七巧板拼图，当老师宣布完游戏规则后，大家都按小组忙起来。可是当老师宣布活动时间结束的时候，我们都没有完成任务。原因是老师以发给每个组的七巧板都不够用，只有七个组联合起来才能完成任务。游戏结束，大家都进行了深刻的反思，同时我们也认识到了团队建设的重要性。由此我也联想到平时的工作，我们的老师要么扎进班级就是一天，要么就是上完课喝点茶水打打瞌睡，彼此之间缺少必要的沟通和交流。这样下去，我们怎么能够集他人之长，补自己之短呢？怎么能全面了解学生管好班级呢？ 二、教师专业发展的必要性和校本研修的可操作性增强了我成为研究型教师的信心。 时代的发展和课程改革的深入让我们有了危机感，“教书匠”的时代已一去不复返了，教师自身如果不努力，不谋求发展，又怎么能谈到学生的全面发展和教育事业的发展呢？ 陈莹教授告诉我们，作为老师你必须有较高的专业知识和专业能力，而作为我们，必须明确自己具备什么，还缺少什么。然后制定出切实可行的专业发展计划作为自己主攻的目标。有了目标，怎样去实现它呢？沈阳某大学景敏院长告诉我们：最好的办法就是做好校本研修。因为校本研修就是以学校中的教师群众为主体，针对自身发展的明确需求或具体问题，采取科学规范的教育教学研究方法所开展的研修活动。这种研修绝不是高不可及的，老师只要不断地实践、反思，再实践、再反思，就会获得自己的专业发展。 三、基于脑科学下的教学改革让我有了全新的教学观。 “脑科学”这三个字对我这个农村老师是如此的陌生，可是经过省研究院侯明飞主任有声有色的讲解之后，我才初步了解了这门科学对于孩子成长的重要性。但是在没有得到验证之前，我只是对教授的幽默和睿智留下了深刻的印象。这个疑问是我走进大东区教师进修学校，具体一点说，是走进辽二小学之后让我亲眼见证了激发右脑功能出现的奇迹。 在辽二小学的三天学习时间里，学校用5节精彩课堂向我们展示了二到六年级的语文教学特色，集中注意力的训练，快速阅读，快速思考，快速合作，快乐展示，我想这就是辽二小学的“双快教学”吧。一张张科学理解的思维导图，一篇篇出色的精彩练笔，一场场面红耳赤的辩驳，让我惊叹，让我钦佩。我惊叹孩子们快速的思维，落到实处的合作学习，我佩服老师精心的设计，精心的组织。 然后我再谈一谈参加市骨干教师培训的体会和收获： 本次培训，我参加的是语文骨干教师的培训，由市小教部于伟主任和孔旭校长主持。通过这段时间的培训，我的教育理念有了新的改变，我的教学方法运用得更加灵活，可以说是收获多多。 一、培训的内容既实在又实用 对于农村教师来说，提高教学基本技能还是我们最需要的。因此，本次培训无论是理论提升还是课堂教学展示，我感觉都能与我们农村教学结合起来。例如：抚顺实验小学宁峰老师的《点点滴滴悟语文》和学院附小刘影霞老师的《绘本：让我们共同悦读》，让我们真切地感受到作为一名语文老师，如果我们自身没有深厚的文化底蕴，又怎么能提高学生的阅读能力，又怎么去指导学生多读书，读好书呢？又拿什么在课堂上去感染学生、激发学生的读书兴趣呢？两位老师的解读可以说让我坚定了要让读书成为一生的习惯的信心。再如，我们在东洲二校看到了课堂展示，让我看到了中华文化的传承。每一节语文课都由一个与课文内容相关的古文字生发开来，学生从古代文化走进文本，在语文课上感受着中国体统文化的熏陶，这样的语文课才能让孩子把中国传统文化传承下去。 二、培训的形式既新颖又注重实效性 本次培训，除了理念提升和课堂展示，更多的培训是让所有的骨干教师参与其中。例如，在学习了如何设计微课之后，老师就布置我们全体学员马上进行自己的微课设计，并且每个人都按照自己微课设计进行授课，将微课的录像上交。这样的形式让我们既有章可循，又可以实际操作。通过亲自实践，感受微课的效果。 我是学校的教导主任，听评课是每学期必要的工作任务。但是在听取了于主任给我们介绍的课堂诊断之后，我才明白什么是真正的听评课。面对83个评课主题，我在学习后的听评课过程中，一个一个地进行实施和验证，真的感觉受益匪浅。 三、培训让我明确了老师和学生在课堂上的关系 首先我认识到没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前