参加东北师范大学培训的收获和感悟.doc

参加东北师范大学培训的收获和感悟 ------------大连金州新区红旗小学 曹艳丽 2012年10月28日—11月4日，我有幸参加了大连金州新区两级课题研究人员赴东北师大研修班。当我走进洋溢着浓浓文化气息的东北师范大学，九个小时的舟车劳顿、旅途辛苦皆抛于脑后。能够走进大学的校园聆听大学教授讲课一直是我心中最美好的向往，而这次的培训学习也终于圆了我多年想上大学的梦。有幸来这里进修学习，我感到莫名的激动与兴奋。为期5天的培训，我共听取了进行了9场专家讲座，分别为：周巩固《中小学教师人文精神养成其教育价值实现》、邓涛《教师专业发展》、李泽宇《教师走近（进）教研的策略探讨》、李广《如何开展教育行动研究》、王海英《中小学生心理发展反思与回应》《中小学生的学习策略与运用》、柳海民《优质教学与优秀教师》、刘建军《教育观念、教育理论变更》、孙立权《课程改革与教师素养》。邓涛博士的睿智儒雅、周巩固教授的大气随和、王海英教授的从容感性、李泽宇教授的洒脱稳健、柳海民教授的亲切随和李广教授的幽默风趣等等，专家教授们的授课风格各不相同，但无一不展示着学者的大家风范，令人敬仰。一周来，我认真听课，勤做笔记，及时反思，我以学生的身份重归到课堂，像一个孩子如饥似渴的吮吸知识的甘露。专家们精彩的讲授，让我的头脑和我的内心顿时丰盈了。在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，让我明确了教师专业化成长的方向。让自己对教师这一职业有了更深层的认识与思考。下面就与大家分享一下我的收获我的感悟。 邓涛博士为我们讲授的《教师专业发展》令我视野大开，他为我们从各个层面分析形势，帮助我们了解教师专业发展现状，切合我们自身实际情况，一些具体的数据更让我有危机感，如果我们不发展，很可能被我们这个行业淘汰。他为我们解读了刚出台不久的《教师专业标准》，提出我们教师当以学生为本，师德为先，能力为重，树立终身学习的思想。这个精辟的观点一目了然为我们指明了当下做教师的方向。关于教学风格的讲述让我记忆犹新，他列举了十多种不同的教学风格，并一一与著名教师、教育家对号入座，他让我们思考自己的教学风格属于哪一种，鼓励我们要在反复的实践摸索过程中结合自己的特点形成属于自己的独特的教学风格。数学名师孙维刚的结构教学法、魏书生的知识树，这些成功的教学经验也激励着我向名家们学习，注重自身的专业成长。他的《教师合作文化》更让我明确的认识到我们这个队伍里合作的重要性，不会合作的教师，不是一位合格的教师。 王海英教授的课我听过不止一次，但是每一次总能被她娓娓动听充满感情的讲授授深深的吸引。她的《中小学生心理发展反思与回应》《中小学生的学习策略与运用》都是从心理学的角度结合大量生动鲜活的案例来给我们讲授，尤其是数字记忆测试以及心理压力测试更是调动起了听课教师的兴趣，大家兴趣昂然，气氛活跃，直到课程结束在回程的车上还是意犹未尽的在讨论。王海英教授的课对我们当前的课堂教学非常实用，掌握了学习策略及运用，无疑会更坚实的祝我们一臂之力，使我们的教学有效性大大提高。关于学生心理发展特点与指导，我觉得我们教师应该多学习多体会，这样我们面临那些处于青春叛逆期或心理有问题的学生就不会手足无措了，在对学生的批评、表扬、情绪调节以及帮助学生正确自我评价、对待挫折等方面我们掌握了科学而实用的方法，平时对学生的很多教育现在想起来都觉得幼稚可笑了，原因是不了解学生那个年龄段的心理特点，只是盲目的去说教，也让学生去盲目的服从，相信今后我会利用学到的知识提高教育效果。尤其是数字记忆测试以及心理压力测试更是调动起了听课教师的兴趣，大家兴趣昂然，气氛活跃，直到课程结束在回程的车上大家还是意犹未尽的在讨论。 李广教授的讲座——《如何开展教育行动研究》。从大家对教育行动的困惑和建议谈起，对如何进行教育行动研究的实践操作进行了详细讲解，尤其对“发现问题——提出问题——界定问题”这一流程现场进行互动，让教师们对如何善于观察，从日常的教育教学实践中提炼问题并使用准确的语言来界定，有了深刻的认识。讲座一直持续到五点半过后，虽然疲倦，但李教授精辟的语言久久萦绕耳畔：“人要有一个定位，定位决定你的人生。”“别人常问我忙不忙。我说不忙。因为我经常在思考、玩味、体验与享受。它丰富了我的心灵与人生。当我随意地把他们展示出来一点点，不曾想这却被人们成为研究成果了。”“教师要学会建立问题库。先有积累后有创作。”“选择课题要小题大做，老题新做，切记‘大题不做’。” 新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化。要求我们教师要做一名研究型的教师，如何做一名研究型的教师正是我们广大教师感到无从下手的时候，李教授讲授的内容为我们指明了研究的方向，提出了众多研究的方法，令我记忆犹深的是李教授重点讲解