教研任务总结.docVIP

杜家河明德小学教研工作总结 (2011——2012学年) 本学年我校的教研工作，以教师学习为契机，促进教师素质的整体提高；以课题研究为载体，促进各项教学工作的深入开展；以课堂教学改革为核心，狠抓教育教学的全面落实。扎扎实实地开展了以下工作。 一．以教师学习为契机，促进教师素质的整体提高 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。 教师专业化是未来教育发展的趋势，因此，本学年学校根据实际情况，立足校本，挖掘校本资源，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。 1、要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读本》，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。 2、为加强修养，提高素质，我们学校的教师一有时间就坐下来探讨学习各年段的教材介绍和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全校教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。一年来，每位教师都上交论文五、六篇。 二、以课题研究为载体，促进各项教学工作的深入开展 本学年们明德小学至课改以来除研究讨论课改课题以外，还积极探讨自己在教学中遇到的问题。每位教师都积极发言，献计献策。比如，在讨论“如何培养学生学习兴趣”时，教师们就总结出了“用爱、用情、用争论、用动”四用法来激发学生学习兴趣。在讨论“怎样提高小组合作学习”时，老师们就总结出了“教会学生合作、教会学生思考、教会学生表达、教会学生倾听”四教会法来提高学生小组合作的能力。在讨论“如何搞好课前预习”时，老师们又总结出了“读、画、写、记”四字法的预习方法等。 三、以课堂教学改革为核心，狠抓教育教学的全面落实 1、优化课堂教学，强化质量意识。 本学期继续把优化课堂教学，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学实效性作为重点工作。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课，并在听课后对任课教师进行及时点评，随堂指导，切实对教师起到了积极的指导和促进作用。 课堂教学有模式，学生学习有方法。 自课改以来，在学区提倡“学案自学、自主探究”教学法引导下，我们明德小学的教师们也尝试了一套自己的教学模式。语文数学大致归纳起来就是“课前预习——课内展示——数学加三练、语文加拓展延伸”。通过一年多的试验，老师们都发现，这样的教学模式，这样的课堂改革，确实有一定的收获。首先，从“教案”到“学案”的改变，沟通了师生之间的关系。教师备课有步骤，学生学习有方法，课堂教学六环节（即学案自学、小组合作、班级展示、质疑探究、测评反馈、课后反思）。其次，师生角色的转变，体现了师生之间的平等。课改中教师教师不再是居高临下，而是与学生站在同一平台上互动探究。在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中作“首席”，让学生真正感觉到了学习就是他自身的需求。最后，评价方法的转变，激励了学生学习的欲望。新课改要求评价要注重过程，评价方法要多样化，我们明德小学采用的是记分制，累计10分得一颗星，累计30颗星学校有笔记本奖励，同时还有10+N级的班级评价方法。总之，课改不仅改变了教师的教学方式、学生的学习方式，还使师生关系得到了融洽。 四、存在问题： 我们固然做了一些工作，但与领导的期望，与时代对我们的要求相比，还有很大差距。在我校教育科研取得进步的同时，我们也清醒地认识到自己工作的不足。 1、走进新课改，课堂上针对某一有兴趣的问题，学生们积极参与讨论，教师是不忍心打断， 有时教学任务难以如期完成。 2、走进新课改，如何对学生、教师进行科学性评价，避免教师追寻的盲目性。 3、走进新课改，如何将教育教学的工具性与人文性更和谐地交织于一体。 4、走进新课改，教师的教育随笔写作，还存在不平衡的现象。尽管很大一批教师已行动起来，并在行动中有所发展。但同样有时候平时的教育随笔质量不高，存在一定的应付倾向。 五、努力方向： 1、加大对教师从事教科研的必要性，重要性的引导，营造更浓厚的科学研究氛围。 2、总结以往科研工作的经验，采取切实有效的措施，普及教育科研知识，利用专家资源、校本资源，提高教师的教学科研水平。 3、对教育科研的要求应结合实际，应本着全员参与，循序渐进，分层要求，分类推动，快步小跑的原则，让教师全员参与，学着研究，搞好课改。 总之，我们杜家河明德小学教师虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位教师都能踏实、认真地工作，以后我们还将在课改上做文章，以饱满的精神，开拓进取，为教育教学工作步上新的台阶而继续努力，争取创出更好的成绩。 2012、7