4-高中生物学新课程注重对学生进行批判性思维培养.pdfVIP

第25卷第2期 中学生物学 V01．25No．2 2009焦 MiddleSchool 2009 Biology． _—————■——●—_-—●——___■—__一I ■—— I●————■———————●——一 文件编号：1003—7586(2009)02—0007—03 高中生物学新课程注重对学生进行批判性思维的培养 方咸围 (安徽省无为县第二中学238300) 陈志伟 (杭州师范大学生命与环境科学学院浙江杭州 310036) 摘要批评性思维技能的发展是教育过程的核心。西方教育界非常重视批判性思维。批判性思维被 看作是学习的一个不可分割的成分。高中生物课程标准注重对学生进行批判性思维的培养。从设置批 判性思维专栏、设置问题、进行探究实验、STS教育和科学史教育五个方面分析新教材对学生进行批 判性思维的培养。 关键词批评性思维 高中生物学新课程生物学教学 中图分类号G633．9l 文献标识码B 批评性思维技能的发展是教育过程的核心。20 对证据、概念、方法、标准或背景进行分析、评价、推论 世纪80年代，批判性思维成为美国教育改革的核心。 和解释。这样，批判性思维就成了探究活动的核心工 然而，我国对批判性思维及其教学的研究只是最近几 具。因此，批判性思维是教育中的解放力量，是个人和 年的事情，这不利于素质教育的推进。倘若离开了批 社会生活中的重要资源。 判性思维的教学，素质教育所强调的创新精神与实践 批判性思维不完全等同于思维。思维是一个过 能力将是一句空话。目前，我国对国外批判性思维的 程，包括对事情下结论、形成概念、做决策和持有一． 理论研究还处于分析与评论阶段，并没有形成具有中 种观点。而批判性思维则要通过逻辑，系统地检查问 国特色的理论。因此，迫切需要研究者和教育者开拓 题、证据以及解决方案来对结论进行评估。但批判性 这个领域，更需要基础教育工作者具体地结合学科课 思维必须以一般性思维能力(如比较、分类、分析、综 程对学生进行批判性思维的培养。人教版高中课程标 合、抽象和概括等)为基础，同时还要具有一些特定 准实验教科书(生物学)注重对于学生进行批判性思 的批判性思维技能。批判性思维包含的基本技能大 维的培养。 致可以分成i个方面：定义和明确问题、判断相关信 1批判性思维的内涵 息、解决问题。定义和明确问题包括：识别中心论题 批判性思维又可以称为评论性思维，是指在信息 或问题、比较异同点、确定那些信息是相关的、形成 面前，学习者善于运用相关知识与策略，对其进行分 适当的疑问。判断相关信息包括：区别事实、观点和 析，作出评价的思维活动。批判性思维作为一个技能 合理的判断、检查一致性、识别隐含的假设、识别原 的概念可追溯到杜威的“反省性思维”：能动、持续和 型和套话、识别偏见以及情感倾向性、识别不同的意 细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持 识形态。解决问题包括：识别材料的适当性、预测可 它的理由以及它所进一步指向的结论。思维的批判性 能的后果。 实质上是人的自我意识系统对思维活动过程的调节 2我国以往高中生物学教材设计与教学的不足 和监控。 批判性思维对学生的心理发展和现实生活都具 批判性思维是技能和思维方式，也是