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创新教育 Innovation Education 浅谈目标管理法在教育管理实践中的应用 方焱灼 长春市第三十九中学 130022 摘要：教育管理与非教育管理比较起来，教育管理就是一个相当复杂的管理过程。教育管理就是要求领导者通过一系列的 组织和调动，充分地利用好学校的教育人力、财力、物力等资源，并综合教育内部的优势，高效率地完成教学目标。因为教育 管理的教育性，使得教育管理面对的对象是复杂的。教师本身的工作就具有创造性和复杂性，对于教师心理特征的把握就变得 复杂。在现在这样开放的环境下，教育管理的方法急需要改变，来适应整个环境的变化，目的是最终能够出色的完成教育目标。 为了提高教育管理的效率，我们将企业的管理方法运用到教育管理中。目标管理法是我们引进的一个管理方法，并且运用到实 践中去。本文就对目标管理法在教育管理实践中的具体流程进行研究、探讨。 关键词：目标管理法；教育管理实践；工作流程；注意事项 一、 目标管理法的起源和内容 体老师或者老师集体提出一个预定方案，然后大家一起讨论。学 目标管理法是在上个世纪中期由管理学家德鲁克提出，他提 校领导要综合学校的各方面的条件和外部环境，对整体有大致的 出让整个组织中的成员参加组织的考核和管理，领导和下属一起 了解，做到心中有数。 决定工作目标。这个方法就要求实现员工的“自我控制”，以这 二是重新审视教育管理组织的的结构和责任分工。就是看以 种较为现代、较为自由的方式激励员工的积极性。在整个过程中 前的组织机制在新的目标下能否运行，是否需要新增一些机构或 也是有明确的目标的，工作成果有一定的衡量标准，奖罚也是有 者删减一些机构，以达到结构的优化。 明确的考核标准。这样的管理方法会使得公司领导对员工的评价、 三是明确个体的目标，就是分配好每个学科、每个老师的职 奖罚更为合理和客观，也就提高了员工的参与热情。 责任务。学校的领导还要充分给予老师权利，既然由某个老师来 目标管理法的内容。目标管理法就是以目标为一切工作的指 负责，就给予他充分的决定权，老师们才能大胆的实施自己的计 导，一目标位为中心的一种管理方法。它将整个组织的总体工作 划，顺利的完成自己的任务。领导与老师之间应相互尊重，领导 的大目标划分成每个部门和每个员工的小目标，层层细化。在根 要虚心向老师请教。因为老师是教育的真正主体，老师是目标的 据细化的目标，来制定行动的方案和目标，然后就是进行信息的 完成者，所以老师对目标的实施的看法会更加切合实际的教育目 反馈和考核。这样整个的管理过程就是确立目标、分解目标、实 标。 施目标、信息反馈和奖罚评定。目标管理的整个过程都是由员工 2.实施目标 参与和领导一起决定的。再具体一点讲，就是员工和领导一起明 虽然目标管理法强调的是老师的“自我控制”，但是领导也 确整个工作的大目标，然后再分成小目标，每个员工参与这样的 是需要定期对老师的教学进行检查的。每个老师的小目标共同组 过程就很明确自己工作的目标。然后在工作就能够实现“自我控 成了学校教育的大目标，这样形成了一个整体的系统。在这个系 制”，自己衡量自己的工作成果。这种方式化被动为主动，大大 统中，一个目标没有完成必然牵动整个的教学计划。因此，这实 提高了员工的积极性，因而提高了整个企业的工作效率。随着市 施目标的过程中，上下级之间也是需要沟通的。老师在教学中出 场经济在我国的发展，教育管理中也需跟上时代的潮流，积极采 现困难积极向学校领导反映，大家一起想办法解决问题。 用目标管理的方式。 3.信息反馈处理 每个事物的存在都是有对立面的，目标管理法也是如此，它 信息的反馈处理也很重要，这是后期对老师进行奖罚评定。 既有自己的优势也有劣势。目标管理法的优点就是文章前面部分 这个就可以通过学生的成绩来反映，当然教育也是一个长期的过 我们一直强调的东西，那就是员工与领导者的共同参与，