浅论以人为本的教育管理.pdfVIP

布在 周刊 2叫第39期恒 浅论以人为本的教育管理 韩丽娜 (廊坊职业技术学院学工处，河北廊坊 065仪)()) 摘 要: 在教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性， 求改革，具体措施如下。 尊重学生的个性特点，实现其全面发展。 文章分析现代高校教 (一)发级人本意识，发挥学生的主观能动性。 育管理中存在的问题，认为以人为本观念的提出具有积极意 首先发掘人本意识要求高校改变以往的教学模式，将学 义，但其实现过程还需长期努力，针对这一现状，文章提出具 生视为学习的主体，教师在教训过程中应善于引导学生学会 体的解决对策，以提高教育管理效率。 自学，避免强制性灌输导致学习效率的降低。 大学生处于人生 关键词: 以人为本教育管理人性 的重要阶段，其学习过程中的理解能力、判断能力十分重要， 教师应善于挖掘和培养学生的综合能力，激发其人本意识，并 以人为*指在社会实践中尊重人性。 在教育管理过程中， 且根据不同学生的能力水平，进行有针对性的教学，在教学内 学生作为管理对象，其创造能力的挖掘就是以人为本理念的重 容和教学方式上力求创新，避免死板。 (二)激发主体意识，将管理视为人的管理。 要体现，能满足学生的需求，激发学生的潜能，实现自我提高。 、 现代高校教育管理现状 人是教育管理的主要对象，高校大学生在个性、能力上存在 培养学生正确的价值观和专业技能是高校的主要任务， 很大差异，因此教师在管理过程中应区别对待，做到关注人性， 是高校输送人才的重要途径。 但就目前形势来看，高校教育管 树立学生在学习过程中的主体地位，了解学生的思想和存在的 理偏离了以人为本的基本理念，具体体现为以下方面。 问题，鼓励学生利用多种不同方案解决问题。 教师在管理过程中 (一)学生的主观能动性受到抑制。 要充分尊重学生的思维方式和能力水平，提高高校教育管理效率。 (三)激发人文意识，确保学生全面发展。 在多数高校教育管理中，教师仍占据主导地位，学生的主体 作用很少体现，影响学生的问题思考能力和解决能力。 师生之间 高校是学生获得知识、烧养能力的主要场所，肩负着文化 的互动几乎为零，学生自身的领悟能力差别较大，教师只按照一 传承的重担。 随着教学实践的进行，学校的文化氛围逐渐增强， 种模式进行讲解，存在很大的局限性。 大学生经历长期的应试教 高校教育目标在于实现学生的全面发展，也就是说，在管理过 育，其心理和学习模式都受到一定的影响，进入大学后，学习时 程中，教育工作者应统一思想，注重教育本质，尽量为学生营造 间充足，为自主学习能力的提高提供了条件。 而现代高校依然坚 良好的文化氛围，坚持以人为本，为大学生服务的原则。 实践 证明，以人为本是培养综合性人才的关键，是现代社会发展的 持以教师和期末考核为主的教学模式，学生的主观能动性很难 必然要求。 人才是社会发展的主要动力，大学校园作为向社会