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RER 制 裁育到〉 代札 事!HU摞 浅议新课程下的小学教育管理 吉林省延边州辑化市黑石中心校( 133706) 张费会 〔 摘要〕 在评价学校好坏、教师水平高低时，要将学校的教学质量以及素质教育理念贯彻是否彻底等因素划入到考核范围之内 ， 这样学生 才能够在掌握学习知识的基础上进一步加强自身的德、智、体、美、劳发展。 〔关键词〕小学教育管理 无论是对于学生还是对于社会，小学教育管理一直是备受 大的弊端就在子教学评价标准单一，教师以成绩作为单一的评 重视的环节，也会影响整个社会的发展道路。 小学教育对于学生 价标准，这样的方式不仅丧失了教学中的创新性，还使得学生调 的整个人生来说是打基础的阶段，好的教育管理可以为孩子的 动不起自身的学习积极性，这些都是导致课堂教学效率地直接 未来奠定坚实的基础，但是在实施时并不简单，所以国家以及教 原因。 随着新课程改革精神的引进，教育行政部门要改变对校 育工作者都对教育管理赋予高度的重视，在前进的道路上不断 长、小学管理教育模式的评价，摒弃以往的以分数、升学率高低 地探索钻研，突破教育管理中的问题。 在新课改全面进行的现 评价方式。 在评价学校好坏、教师水平高低时，要将学校的教学 今，如何利用更有效地教育管理手段提升管理效率是当今一直 质量以及素质教育理念贯彻是否彻底等因素划入到考核范围之 备受争议的话题。 内，这样学生才能够在掌握学习知识的基础上进一步加强自身 1 当前小学教育管理存在的问题 的德、智、体、美、劳发展。 1.1 不能及时改变传统教学管理模式。 在新一轮新课改的强调 2.2 利用课程评价实施加强教学管理。 在课程质量监控中，正 下，新的课程理念、评价理念、有效教学理念以及发展理念等在 确利用谏程评价体系是能够进行教师行为引导的有效手段。 在 各个学校中开始实施推行。 但是许多教师在进行多年的传统教 小学教育管理中，课程评价体制至少要在以下理念上体现: ①将 学校作为评价单位，对课程评价进行系统的规划以及实施，无论 学后，已经形成思维定式，他们虽然在表面上接受了新课改的理 念，但是在实际教学中还是不能够彻底实行新课改教育管理， 在教学内容、教学条件中，还是在教学方法、教学反馈等各个环 节，教师都要贯彻实施课程评价体系，将其发现问题、分析问题、 师生平等、以学生为主体这些名词最终也只能是空话，没有 解决问题以及~~新教学活动等作用发挥出来。 @在进行课程评 实际完成的意义。 在传统的教学管理模式中，以学习成绩来评定 学生好坏、只按照管理者既定的教学大纲进行填鸭式教学、为了 价机制的规划时，评价标准不能只根据教师的专业技能以及教 让学生取得好的考试成绩死记硬背知识是传统教育管理的主要 学能力，还要将能否培养学生的学习能力以及创新意识作为评 特点，这样的模式下，学生只能够被动的学习、昕课，教师也不能 价的另一个标准，后一项作为整体评价的重点项目。 @将学生在 够调动自身的工作积极性，教师和学生在这种机械化的教学模 课程评价中的主体地位确定，将学生的判断作为评价的主体。 对 式下不仅发挥不了自身个性还会影响学生的学习知识能动性。 教师是否为学生创建出一个健康活跃的课堂学习环境为主要检 1.2 不重视课程评价的重要性。 在我国的教育管理模式中，小 查部分，还要注重评价学生是否被激发出学习积极性，是否具有 发现问题以及解决问题的能力。 @在评价体系中，要学会灵活变 学课程的评价只重视结果评价，忽视了过程评价展现的重要性。 通，不应该以统一标准要求每位相币，要注重教师个人的个性发 这一现象主要在以下几点表现出来: