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党政建设 DangZhengJianShe 浅议“正学风”在高校教育管理中的传播路径 张 洋 李 照 沈阳师范大学马克思主义学院 党的十八大春风再起，这春风相似，这春风不同。美国《华尔 去，久久为功，政策连贯更易带来深层次的积极变化。”专家分析 街日报》题刊文赞之“节俭之风”，全党全社会感受到了“清新之 指出：中国共产党历来重视抓全党特别是领导干部的学习，在每 风”。其中“转作风、正学风、改文风”在思想领域广泛传播。 一个重大转折时期，都寄希望于通过抓学习、正学风，推动事业 高校作为国家与民族的思想高地，兼具文化的继承者、传播 实现大发展、大进步。 者和创新者的多重角色，在中国文化自觉、自立、自强的进程中要 “正学风”不能一蹴而就，毕其功于一役，当建立健全长效 有更远的担当。将十八大“正学风”切实贯彻到高校教育者教书育 机制，结合本地区、本部门实际，制定贯彻落实党的十八大关于 人与学术科研中去，是高校教育工作者当前承载的重要责任。 “正学风”的实施细则和实施办法，并在实践中不断丰富和完善。 一、“正学风”本在立德 领导干部真心真意地为人民谋福祉，人民教师全心全意地治学树 树人首先要正己。诸葛亮54岁时写给儿子诸葛瞻《诫子书》云 人。 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，古之学者多有静以修身、 逆水行舟，学无止境，持之以恒，功在千秋。要把“正学风” 俭以养德之士，今之学者不乏沽名钓誉、利欲熏心之徒。 当作一项长期的任务，持久的坚持。 习近平同志指出：“只有自己的境界高了，没有私心杂念，才 当年的延安整风运动，毛泽东同志指出反对主观主义以整顿 能做到言行一致，表里如一。”人民日报评论“‘三风’并提，其实 学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。如今 正是从执政为民、实干兴邦的政治高度，努力塑造有公心、得人心 党的十八届二中全会上，习近平总书记要求“全党进一步转变作 的中国梦领航者。” 风、端正学风、改进文风，‘三风’作为一个整体，强调只有“三位 思维僵化、学识简陋、党性与德性不修，试问这样的教师何 一体”协同推进，才能标本兼治、形成合力、取得成效。” 以站在高等教育的讲台上夸夸其谈？公私不分、利益熏心、绞尽 其实，学风体现的仍是世界观、人生观、价值观问题，所以， 脑汁不为学术而为讨好领导，写马屁文章，试问这样的研究者何 以“三观”正“学风”，以“三风”强党建，是兴党兴国的必由之 以研究出有学术价值的课题和项目？ 路，也是“只有进行时没有完成时”的重大任务。牢固树立正确的 问渠那得清如许，为有源头活水来，“正学风”必从源头上治 权力观、事业观、政绩观，摒弃“不关心群众利益的官僚主义和形 理，在立德修身上下功夫，才有激荡人心的力量和潺潺不绝的动 式主义”，“脱离实际的本本主义”，“华而不实的文牍主义”，在 源。其心端直，但见文骨；其人中正，则见学长。铁肩担道义，妙 求实、务实、落实上下功夫，在学以致用、学用结合上下功夫，以党 手作文章。在立德基础上的治学方为根本，方为严谨，方能达到 风促政风带民风，形成凝聚党心民心的强大力量。 教书育人的目的。 把学习当作为之奋斗的不变信念，把正学风当作实现进步和 二、“正学风”误在空谈 实现中国梦的阶梯，高校教育工作者要不惧困难和考验，要有知 中央党校辛鸣教授指出“当前，最大的学风不正是不注重学 耻而后勇的精神。 习，而学风不正最普遍的现象则是理论与实践相脱节、学习与运用 ‘两张皮’”，高校教育工作者的“正学风”的目的，不是表面上的 轰轰烈烈，不是平台上的层层拔高，而是真学真信真用，将所学运