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幼儿入园初期分离焦虑及其弱化研究 秘辉 (徐州幼儿师范高等专科学校学前教育系，江苏徐州 221009) 摘 要:幼儿入国初期体会到分离焦虑是比较常见的现 应，使这部分幼儿有了较强的分离焦虑痛苦。例如，本来不哭 象。分离焦虑根据其原因可以分为生理性分离焦虑、精神性分 的幼儿看到同伴在哭，也开始哭闹，然后体验分离焦虑。 离焦虑和气质性分离焦虑。弱化幼儿的分离焦虑，家长需要做 (三)气质性分离焦虑 好入目前和入园初期的工作·教师方面需要建立良好的师幼 心理学研究表明，不同气质类型的幼儿体验分离焦虑痛 关系，增强安全感，帮助体验良好情绪，防止蔓延性焦虑的弥 苦的程度和持续时间的长短及焦虑情绪表达的方式都存在较 散影响。 大的差异。例如，胆汁质的幼儿在分离焦虑情绪的表达方面比 关键词:幼儿教育入国初期 分离焦虑 弱化措施 较急躁、激动，但是很快能够适应新的环境;多血质的幼儿更 容易体会到分离后的快乐，乐于与小朋友相处;而粘液质和抑 一、问题提出 郁质的幼儿在入园初期对分离焦虑的痛苦体验更深刻，时间 幼儿脱离主要的家庭生活进入幼儿园，是其从家庭生活 可能会更长，对新环境的适应会更困难一些。这些现象的主要 走向社会生活和集体生活的第一步，是幼儿社会性发展的一 原因与幼儿个人的气质有关。 个重要步骤。然而，幼儿从熟悉、自由、宽松的家庭生活突然到 三、分离焦虑的弱化研究 陌生的环境，陌生的同伴和老师及有约束力的集体生活，这些 针对幼儿入园初期各种分离焦虑的特征，应该从幼儿园与 都必然会给幼儿带来不少压力。到幼儿园后，一切都陌生得难 家长两个方面采取弱化措施降低幼儿分离焦虑的痛苦程度。 (一)生理性分离焦虑的弱化措施 以接受，分离焦虑的痛苦常常困扰许多幼儿。据有关材料统计 显示，在小班新入园人数中，分离焦虑持续一周的占150岛，持 这类幼儿本来没有分离焦虑的痛苦或者只是具有较低 续两周的占65% ，持续三周以上的占20%。 程度的分离痛苦，但是，生理性的痛苦恰恰会在他们入园初 那么，如何弱化幼儿入园时候的分离焦虑，降低幼儿的分 期的分离痛苦中形成共振，使痛苦的程度倍增。这就要求 离痛苦，给幼儿园营造健康、积极、快乐的精神环境就成了学 家长和幼儿园教师首先要留意关注入学初期幼儿的生理状 前教育工作者必然面对和解决的问题。让幼儿减轻焦虑，更好 态，及时发现他们的生理性痛苦，及时治疗或中断幼儿园的 更快地适应幼儿园环境，无论是对家长，还是老师，都有十分 集体生活，可以由家长带回家里疗养，等幼儿的生理性痛苦 消失后重新进入幼儿园进行集体生活;而对于先天或后天伤 重要的价值。 二、分商焦虑的类型分析 害性残障幼儿，家长和幼儿园方面则要做好充分的准备，为 幼儿入园初期分离焦虑分为以下兰种类型: 他们的生活提供更多