应用型人才培养视阈下的师资队伍建设刍议.pdfVIP

No.22012 2012 第 2 期 成人教育 Total No. 301 (总第 301 期) AD lLT EDlTC生TION 应用型人才培养视I竭下的师资队伍建设合议 刘印房 (德州学院社科部，山东德州 253023 ) [摘 要]培养高素质应用型人才必须建立起一支与之相适应的师资队伍。文章在全面分析当前应用型本科 高校师资队伍建设现状的基础上，立足于应用型人才培养的实际需要，采取系统工程的视角，提出了加强应用型本 科高校师资队伍建设的一系列举措。 [关键词]应用型人才;师资队伍;双轨制 [中图分类号}ω47 [文献标识码】A [文章编号]1∞1 -8794(2012)02-∞36 -02 培养经济社会发展需要的高素质应用型人才 师。胡锦涛同志多次强调推动教育事业又好又 快发展，培养高素质人才，教师是关键。在人才培 是地方应用型本科高校的第一职责，而建设一支数 养的过程中，大学教师则是第一要素和主导力 量充足、结构合理，具有较强的实践能力和一定学 量。美国卡内基基金会早在 1986 年公布的《国家 术水平的师资队伍，则是提升应用型人才培养水平 为21 世纪的教师作准备》的报告中指出教育质 的关键。 量取得成功的关键是建立一支与此任务相适应的 一、培养高素质应用型人才对师资队伍建设提 专业队伍，即一支经过良好教育的师资队伍。[2] 应 出明确要求 用型人才培养需要的是一支数量充足、结构合理、 1.培养高素质应用型人才是适应经济社会发 具有较强的实践能力和科研创新能力的师资队伍， 展和遵循高等教育规律的双重需要。就经济社会 要求教师不仅具备广博的专业知识素质和较高的 发展而言，无论是走新型工业化道路，还是全面建 学术水平，还要有一定的实践经验和操作能力，也 设小康社会，都要求高等教育培养造就数以亿计的 需要学校从企业、行业等单位聘请一线技术人员组 高素质劳动者。从高等教育自身发展而言，进入高 成一支精干的兼职教师队伍。 等教育大众化阶段的国家，一个共同的规律就是高 二、应用型人才培养高校师资队伍建设的现状 等教育工作的重点将围绕提高质量和调整结构进 分析 行。所谓调整结构，就是一定科度上压缩学术型高 等教育而大力发展应用型本科教育，大量培养应用 1.师资队伍建设的定位和评价不够科学。《国 型人才。[1] 所谓应用型人才，它有别于学术型高校培 家中长期教育改革和发展规