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试论四川老年教育存在的主要问题 　　 摘要：发展老年教育, 办好老年学校是时代发展的需要,也是广大老年人的共同愿望。四川老年教育是四川老龄产业的重要组成部分，是一种特殊形式的成人教育。论文从五个方面分析了四川老年教育在发展过程中存在的主要问题：参与人数较少、发展不平衡、缺乏理论指导、教育形式单调、教育的物质条件不足。 　　 关键词：四川；老年教育；老年学校 　　 中图分类号：K892.23 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01 　　 　　究中心立项资助课题“四川老年教育现状、存在的主要问题研究”（CJF07010）。 　　四川老年教育是一种特殊形式的成人教育,是终身教育的最后阶段，也是四川老龄产业的重要组成部分。开展四川老年教育是终身教育的需求，是解决四川老龄化问题的需要，也是构建和谐四川的要求。我国自从1983 年9 月在山东省成立了第一所老年大学以来，很多地方建立了老年大学和老年学校,许多老年人参加到了老年学校教育活动中来，四川老年教育也取得了很多成绩。但是，四川老年教育在发展过程中还存在着一些需要解决的问题。 　　一、老年教育参与人数较少 　　我国目前年满60岁以上的老年人口已经达到1亿多了,并且还在以每年很高的速度急剧增长。按有关联合国通行标准,我国已进入老龄化社会。据2008年人口变动情况抽样调查资料显示，2007年中国65岁及以上老年人口已达1.1亿，占世界老年人口的23%，占亚洲的38%。据预测，到2020年，中国65岁及以上老年人口所占比重将达到11.92%，到2050年,年满60岁以上的老年人口总数将达到4亿左右,占总人口的比重将会超过25%。有人估计，到时候每4个中国人中间就有1个老年人,中国将成为高度老龄化的国家。[1]2005年，四川省60岁以上的老年人达1126万，占四川总人口的12.87%，四川已是“老年型”的省份。[2]。1988 年天津市社会科学院社会学所曾经对成都等九大城市开展了《九大城市老年人状况调查》。调查结果表明，大约83.3%的60 岁及以上的老年人没有接受老年教育,而只有7.4%的老年人坚持自己学习,有2.9%的老年人有兴趣也有条件参加老年大学或老年学校的学习，参加广播电视大学学习的老年人占0.2%,接受刊授与函授的老年人有0.2%。[3]目前，我们课题组成员对四川省的成都、绵阳、德阳、乐山、内江、攀枝花、康定等地区的2000名60 岁及以上的老年人进行了一次调查研究。发现，参与四川老年教育的人数依然较少，老年人继续进行学习（含各种形式）的共约占15.1%，还有绝大部分的老年人没有参与学习。另外，四川老年大学所招收的只是少数老年人，多数人没有时间或精力或条件进入老年大学。能进入老年大学学习的人常常文化水平比较高,他们在退休前的职业往往也比较好,其收入水平也较高,身体状况良好。老年教育应该面向所有的老年人，但是,我们知道，在四川由于老年大学数量少，而真正能够进入其中学习的老年人也比较少。 　　二、四川老年教育发展不平衡 　　在四川，老年教育的主要形式是老年大学和老年学校。不过，四川的老年大学和老年学校的布局是不平衡的。一方面，省会成都市和经济发展比较快的地区如成都市、绵阳市等，老年教育发展得比较快，而一些经济发展比较落后的地区，尤其是甘孜、阿坝、凉山等边远山区和少数民族地区，老年教育发展较为缓慢。另一方面，老年教育的对象存在着相当大的不同。如老年群体的求学需要、原有的职业情况、学历、兴趣等都具有很大的差异性，所有这些情况都会在不同程度上影响四川老年教育的发展。 　　三、四川老年教育缺乏系统的理论指导一些老年人非常愿意参加某些教育活动,但是这并不意味着所有的活动他们都愿意参加。相对于基础教育而言，四川老年教育是一种特殊形式的教育活动。这种教育活动具有自己特殊的教育价值，那就是老有所学，老有所乐，老有所为。这种教育要体现多样性、实践性和娱乐性的特点。老年人由于心理特点、家庭状况、生活经历等不同而对教育活动有着多种多样的需求。这就要求老年大学的课程设计种类丰富，其学习内容要包含如卫生保健、体育、营养学、园艺、书法、儿童教育、美术等等,以满足不同层次老年人的学习需要。但四川的老年大学实际上所针对的主要还是文化层次比较高的教育对象，集中在城镇上的老人，接受教育的大多是干部、知识分子等，而更加广泛的四川农村老年人的受教育程度普遍不高。在老年教育的开展过程中,课程设置常常远离了老年人的实际需要。 　　四、四川老年教育形式单调 　　在西方，很多国家的老年教育都比较发达,老年教育的形式也是多种多样的。 [4]中国的老年教育缺乏多样性，作为老年人口居多的四川省，老年教育的形式就更显单调了。四川的老年教育以老年大学及其相应的老年学习班、老年培