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论职高学生品德的培养 　　中图分类号:G441文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)12-338-01 　　摘要:一般人看来,职校学生 “难教,难管理”,其实不然。本文结合本人的具体教学工作实际,从抓“严”、“实”、“细”三方面探讨了在教育过程中如何培养学生良好的品德的问题。 　　关键词:责生要严;律己要严;二条渠道;晓理要细;动情要真 　　 　　芳草青青,鸟语花香,树木参天,构成人间仙景;苗黄草枯,鸟兽俱灭,黑烟滚滚,造成人间惨祸。大自然的这种鲜明的对比,并非耸人听闻,报纸上也多有登载。人的品德正如这自然环境,也会有巨大的反差,造成这种状况的原因很多,其中教育是最主要的。作为一名职校的教师,我不禁反思起来:难道职校的学生真如人们所说“难教,难管理吗?”仔细想想,其实不然,“世上无难事,只怕有心人”,那么,在教育过程中如何培养学生良好的品德呢? 　　 　　一、百炼之钢,成于烈火――抓一个“严” 　　 　　俗话说:“严师出高徒”,这话是有道理的。学生的思想品德和文明行为习惯的培养和形成,不可能是天生的,也不可能是自然形成的,而是需要教育工作者协调社会、家庭的教育影响,采取积极的教育手段和方法,适合学生的特点,由“外”而“内”施加教育影响,通过学生本身多种形式活动的参与,逐步转化为学生良好的习惯和行为。严师的“严”包含两个方面的内容。 　　1.责生要严 　　众所周知,大部分职高学生的叛逆性较强,自觉性不高,如果对他们要求不严,“责”的力度不够,那么,他们的恶习将越积越多,一部分学生中途就将被学校淘汰,将来即使踏上工作岗位,也很难有自己的立足之地。可见,“责”与“严”在教育中是相当重要的,那么如何把握好“责”与“严”的度呢?“责”要建立在对学生犯错有确凿证据的基础上,不可“事不目见耳闻,而臆断其有无”,否则,只会起反作用。“严”必须做到正确、适当、明确、具体、有序且有恒。正确是指严格要求符合我国的德育目标,符合人民的利益和愿望;适当指严格要求符合学生的身心发展特点和实际水平,严得合理、适当,而不是过严;明确指德育要求有确定的意义和内容,不是含糊不清;具体指严格要求有章可循,不空洞抽象;有序指严格要求有计划和步骤,循序渐进;有恒则是指严格要求要持之以恒,坚持到底,使德育要求保持长久性和一贯性。 　　2.律己要严 　　教师对自身要严,这是教师劳动的“主体性”、“示范性”特点以及学生的“向师性”、“模仿性”、“可塑性”特点所决定的。教师的言行举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响,成为学生学习的楷模。正如俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中所说的:“任何章程、任何纲领和任何机构,不论他们设想的多么精巧,都不能代替人格在教育事业中的作用。”“没有教师本身给予学生的直接影响,深入到学生性格中的真正的教育是不可能的。”因此,“教师的个人范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”我国教育家叶圣陶在教师的新春题诗中也写道:“身教最为贵”。因此,教师必须以高标准严格要求自己。对于职高学生来讲,这显得尤为重要。否则,将很难正常开展教育工作。 　　 　　二、千里之行,始于足下――抓一个“实” 　　 　　学生品德教育最终的落脚点是形成学生的道德行为习惯。“言必行,行必果”这历来是一种严肃的美德。一个学生的思想品德如何,不是看他如何说,主要看他任何做。比如一个学生是否诚实,不是他怎样保证不说谎话,而是看他所作所为是否真实可靠,是不是有知错必改的实际行动。是否言行一致。如何落“实”,可从以下两方面操作。 　　1.一点反思 　　学生的“向师性”强,教师的身教往往几倍于言教,因此教师必须给学生作出示范,充分运用榜样的力量。要求学生做到的,教师要率先做到。比如要求学生上课不能迟到,教师就必须“候课”;要求学生不乱花零花钱,教师平时就不能大手大脚;要求学生不穿奇装异服,教师的着装就必须符合自己的身份;要求学生学习认真,自己备课、上课就必须一丝不苟…… 　　2.二条渠道 　　教育专家指出:“活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导学生的活动,而非单纯地只讲教科书;学生更多的是通过实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习。”因此,教师不仅要利用课堂四十五分钟对学生进行思想品德教育,还要采取多种形式,组织丰富的活动,积极引导学生参与实践,在实践中进行思想品德教育。如召开主题班会,让每个学生畅谈自己的理想,然后教师联系实际,引导他们如何为将来理想的实现打好基础;又如进行联谊活动,让每位学生和自己最想与之成为朋友的那位同学交流心得,相互取长补短,共同进步。有时还要善于捕捉教育的时机,拨动学生的心弦,引起他们的情感共鸣,被他们所接受。记得我们班学生开学初习惯乱丢纸屑,屡