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采撷有效教学灵光 描绘心中多姿太阳 　　摘要：幼儿美术是对幼儿进行艺术教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进幼儿全面发展，具有重要作用。有效教学研究是提升教学质量的保证。 　　主题词：有效教学；创新；多元发展 　　 　　在谈及幼儿美术教育时，一位学者曾经感慨到：“美术教育是一把双面的刃，教得多了，儿童极易成为教育内容与教师编好的奴隶，难以挣脱;教的少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦。”学者的话引发了我对美术教学的一些反思：如何将教与学有效的衔接；如何真正提高美术教学活动的有效性的问题成为关注的对象。我经过反思、提升、整合对美术有效教学策略有了一些体会，和大家一起分享。 　　一、聚焦活动，提升教师有效教育的五种关键行为。 　　教师的主导活动是否有效直接关系到幼儿发展。两年来，以促进教师有效教学的五种关键行为：清晰的授课；多样化教学；任务导向；引导幼儿投入学习过程；确保幼儿尝试成功的体验入手。提高教师从利用幼儿的思想与力量；组织；提问；探询；教师适时介入等行为的有效教学能力。我们聚焦各种活动，不再盲目，集中探索了教育的五种关键行为的灵活运用策略，使教学活动回归自然，真实有效。 　　二、突出重围。实现创新与发展的终极目标。 　　（一）教学形式――借鉴与领悟 　　在以往的教学过程中，教学的形式大多以范画教授为主，老师虽然不再以模仿的高低去要求和评价孩子的绘画，也会放手鼓励幼儿进行创新，但成效不太显著。通过探索研究，教师们现在已从观念、评价作品的标准上有了自己的见解，在教学形式上寻找到借鉴与创新、领悟艺术真谛与培养创新人才的结合点上，提高了教与学、引领与培养的有效。如：《我爱的老师》教师将法国新印象派画家修拉“点彩派”绘画风格运用，演变为用色块粘贴的形式，使幼儿感受到“点彩”视觉混合构成形象，以及画面产生出的跳跃和颤动的色彩感觉，远远观望给人整体感强、强烈而新鲜的视觉冲击。幼儿在创作过程中，自发的探索着粘贴与排列的方法与人物形象的整体效果。这种探索使幼儿体验了一种全新的美术形式。 　　（二）教育内容――多元的呈现 　　1.掠取生活情景，引导幼儿感知美， 　　在实施教育活动时，教师们充分挖掘教材中蕴含的情感因素，从幼儿生活中挖掘教育素材，努力创设生活情境，唤起孩子们生活的经验、经历、引导幼儿感知美、表现美。如：《献给妈妈的吻》，画中的妈妈形态各异，妈妈脸上红红的吻则是孩子们真情实感的宣泄，妙趣丛生，情与画完美结合。 　　2.创设情境教学，引导幼儿表现美 　　幼儿园美术教学的目的不是把孩子们培养成专业的画家，而是为了帮助他们各个方面得到更好的发展，特别是想象力和创造力的发展。而情境教学法能很好的成为孩子们展开丰富的想像，创造赋有童趣的美术作品的奠基。比如：在大班《美人鱼》活动中，教师将幼儿熟悉的美人鱼形象创设了有趣的故事情境，在美人鱼为每条鱼送上节日礼物的情景中，学习纹样设计的方法，达到了有效的教学效果。即使是同一个题材，不同的孩子会有不同的想像，创作出不同的纹样去装饰小鱼身上的花纹，幼儿的作品表现出多种多样，稚拙可爱，其中的创造力连我们成人都自叹不如！但值得注意的是，老师设计情境的时候要给孩子留下充分的想像空间，而且情境中主要人物、事件一定要交代清楚，至于如何发展，结果怎样就可以交给孩子们自己去想像了，这样才能使孩子们体验到创作的满足感。 　　（三）、美术材料的创新 　　在常人眼中，生活中司空见惯的物品只有一种用途，而在教师的眼中许多的物品利用起来就会远远超出物品的本身价值，赋予美的化身，比如利用蛋糕盘进行作画粘贴《快乐的蜗牛》、《漂亮的树叶》让孩子通过用多彩的颜色给大树穿衣服，让孩子用零碎的红色卡片拼粘的《圣诞节平安果》；用广告纸粘贴的《太阳》，用光盘制作的舞台环境；受《世博嘉年华》的启示制作的帽子等等都给师生们带来了美的享受与快乐。 　　三、博彩有效教学灵光 　　1.思维的单一向多元发展。 　　在有效教学理论灵光的引领下，幼儿美术无论是形式还是内容，都散发出本真的、感性的、独特的绚丽光芒。教师的思维由单一向多元发展。比如：由实际生活中挖掘的教学内容《世博文化衫》活动的设计来源于生活。世博会成了最近家喻户晓的话题，和世博会相关的图像内容孩子们都非常熟悉和喜欢，在幼儿已有经验的基础上去绘画，那么他们就觉得有内容可画、并不断升华，能在作画时始终保持兴趣。活动中教师没有规定孩子去设计怎样的图案，而是告诉他们按照自己的喜好去创作，变被动学习为主动学习，使孩子拥有了自己的个人观点，作品具有自己的独特之处。而后的秀《文化衫》则又让幼儿体验了实用艺术的真实意义。 　　2.结果的统一走向多元 　　我们都知道“孩子的绘画过程，远比画面本身重要得多”，然而我们在具体组织活动、评价活动