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语文课堂教学浅谈 　　语文学科是一门基础性学科，对学生的知、情、意、行等方面均有重大影响。它广泛联系着各门学科的学习，联系着生活、学习、工作，是每个人都离不了的。封建社会时期，课堂被八股文充斥，近年来又为应付各级各类考试而反复练题，实行题海战术。教师不得不放弃对自己对语言、文学、生活的独特感受和热情，带领学生在枯燥无味地题海中遨游。久而久之，学生学习语文的兴趣淡了，阅读热情退了，加上(1)写作文难，评分又不十分客观；(2)学习语文知识范围广；(3)升学考试中严重拉各学科平均成绩等众多因素。语文学科成为不受欢迎的学科。 　　在我从事十三年的语文教育教学中，深深的体会到，要使语文学科在学生脑海中--不再烦，必须改变语文课堂教学，在自主性、活动性、鼓励性、创造性、民主性的原则下，探索出既适合学生实际，又能引起学生兴趣，调动学生学习积极性的课堂教学。 　　 　　1 提倡大胆质疑 　　 　　古代有一位学者曾说过读书贵有疑，疑是学生对学习课文精读思考的结果，如果读后什么疑问都没有，这种情况大多是什么也没有读懂，只有读懂，才能初步感知文章整体，才能质疑，而质疑的过程中，才可培养学生独立阅读，才能引起学生的学习兴趣。只有激发学生的学习兴趣，才能推动他们去钻研教学内容，只有当学生需求到答案时，才会因获得新知识和能力而激动、振奋，为探索和创造的成功感到愉快。正如孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 　　 　　2 倡导创造性思维 　　 　　创造性思维是在深入理解、彻底掌握知识后对知识的自如运用，是学生进入更高界面学习的反映，是学生独立思考、独立分析、独立解决问题的体现。 　　(1) 培养学生的求异思维能力。要给学生创造一个和谐的环境，一种民主平等的氛围。教师要主动要求学生帮助老师把关，及时纠正在课堂教学中的疏漏和错误。不能有老师说什么都是正确的观念，也可以从不同的角度，对文章提出独道之见，此时教师应多鼓励学生求异思维的积极性。 　　(2) 培养学生的想象能力。想象能力是创新的翅膀，而创新教育是课堂改革中的灵魂。这必须给学生创设想像的空间，提供想像的材料和有关方向，作必要的辅导，尤其是阅读和写作，更是大有可开拓的领地。在学习文章时不求一律，在习作时多求续写、插写、改写、扩写等练习，这对学生的想像能力的培养至关重要。在每次习作之后，每位学生都希望自己的写作能够成功，一旦成功，学生心里上自然而然的会增强自信心。这就要求老师在习作讲评时要特别注意，对于构思新颖，想像奇特的学生给予充分的肯定和赞许，特别是对于那些作文基础薄弱，书面表达有困难的学生，一定要找到他们习作表达中的闪光点及时给予肯定、赞许和鼓励，以增强他们的信心。 　　(3) 鼓励学生大胆实践，去做自己想做的事，写自己有感的事，这样更有利于培养学生学习的兴趣和积极性。如在习作春天的发现时，我让学生走进春天，用眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去听，用心灵去感受美好的春天，就引起了学生的兴趣，受到了很好的效果。 　　 　　3 更新课堂观念 　　 　　自然就是课堂，社会就是课堂，生活就是课堂，人生就是课堂，要树立大课堂观意识，不要把学生禁锢在教室这个小空间。在封闭的小教室里，师生的思想、行动受到约束，眼界得不到开拓，极大限度地束缚了学生健康个性的培养和发展，形成了以呆坐、听记为主的牢笼式的学习生涯，这样若干年下来，思想僵化、反应迟钝、没有情感、没有兴趣、更没有能力，很难适应新时期的要求。 　　因此，更新课堂观念，将双脚迈入自然、社会、生活中去，将课堂延伸到生活中去，一定会开拓新的天地，我们应结合教材，选定大课堂教学篇目，做好计划，组织学生。 　　 　　4 课堂开放重创新 　　 　　语文课堂的开放，就是要放开学生的思维空间，让学生自主探索，互动交流，教师要授之以渔让学生用自己的学习方法，结合课前预习和搜集的材料，将自己的生活实际融入阅读。自主合作，交流，感受文中神奇美丽的语言，丰富多彩的内容，使学生得到美的感受，情的熏陶。 　　(1) 开放的教学内容。我们既要根据教材编排内容，又要结合学生实际适当增加有时代气息的，贴近学生生活的，能激发学生兴趣的文章，还要加强语文实践。如在每节语文课前，用三至五分钟，让一名或多名学生进行读、背、讲、谈等形式。读、背内容为课外选好的文章，诗歌，名言警句等；讲国内外新闻，名人名篇，成语故事，童话故事，自己身边的故事等；谈读课外书籍感想或对某篇文章的独到之见等。这样不但可以创设学习情景，调节学生心理，情趣，还能培养学生阅读能力，听说能力、搜集资料信息能力、加工材料信息能力和创新能力。 　　(2) 开放的教学方法。开放的教学方法有：一是活动法：通过查字典、猜谜语、竞赛、游戏、辩论等活动让学生在玩中学，玩中收益、玩中长知、玩中强技能