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让信息技术课给中专学生带来生机 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1673-0992(2009)10-101-01 　　摘要：信息技术作为一门工具性的学科，有别于中专其他的课程，有它自己的性质和特征，而素质教育的核心就是培养中专学生的创新精神和实践能力，注重学生健全人格的形成和发展。 　　关键词：信息技术；中专生；生机 　　 　　计算机课进入中专课堂十来年，其学科地位、学习内容、指导思想、课程性质，甚至学科名称都发生了很大的变化。随着信息技术的迅猛发展的今天，多媒体计算机日趋普及，信息收集、处理和发布能力已经成为现代每个人的必备知识和基本能力。然而，各地的信息技术教学实际情况有所差别，信息技术教学又没有既定方法，也没有相对固定的模式。要真正使学生学好这门课程，去适应社会日益信息化的趋势，还需要从提高学生学习信息技术教育课的兴趣入手。让信息技术课给学生带来生机，通过多年的教学实践，在信息技术课堂上做到以下几点，教学效果显著。 　　 　　一、中专生学习信息技术课的重要性 　　 　　信息技术课已经成为中专学生的必修课，列在实践课的范围内，对于绝大多数学生认为，学生上信息技术课就是在电脑上玩玩游戏，聊天，如果这样根本就不会引起重视，也谈不上学好这门课。人类进入信息时代，信息技术逐步渗透到社会的各行各业，学生使用信息技术的意识及掌握和运用信息技术的能力将决定着学生素质的高低。由此可见，信息技术不再是某一个人的事，也不是某一所学校的事，它将关系到一个国家，一个民族的兴衰。对于个人，不学好信息技术，将来只能成为高科技现代文明社会的文盲。别说报效祖国，就连自己的工作都难胜任。因此，要树立正确的学习观，让学生真正明确学习信息技术的意义，使他们深感责任重大，从而在心里产生不竭的学习动力。 　　 　　二、创新教学情景，激发学习兴趣 　　 　　多媒体计算机的交互性为学生学习的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，能促使学生产生强烈的学习欲望。在多媒体辅助教学软件中，文本、图形、音频、视频等丰富的信息呈现形式，有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，提高教学效率。信息技术课更应凭借得天独厚的优势，利用丰富的多媒体信息资源，将抽象的知识、枯燥的技能训练通过一定的形式转变为学生可以看得到、听得到、感觉得到，并能与之“对话”的具体形象的内容。最初，如，对一些刚刚了解信息技术的学生，由于他们没有基础，或者基础比较差，在加上好动、好奇心强，坐不住，不喜欢单调的练习，我就在网上找一些游戏型学习软件来激发他们的学习兴趣。通过这些富有趣的游戏，使学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，鼠标练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空格键、上档键、退格键、功能键的作用与使用方法，由于游戏中设置一层层关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样，游戏玩熟了，键盘也会用了。对于有基础的学生而言，汉字输入练习同样很枯燥，可以利用网络所提供的各种操作方便的交流工具，如QQ、BBS、聊天室、网络日志、建立博客等，在这些虚拟的环境中，学习者只是以一个符号存在，他们之间的关系是平等的，在平等的氛围中，没有教师的权威，也不怕说错了话，学习者能够真正地敞开心扉，进行充分的交流。在与同学、朋友或老师交流过程中，不知不觉提高了汉字录入水平。 　　 　　三、学玩结合，维持学生学习兴趣 　　 　　学生的发展离不开日常生活，生活才是学生活动和发展的动力源泉。学习内容生活化就是指注意把学生身边的事和物纳入到教学内容中来，信息技术在生活中无处不在，只有把信息技术生活化才能真正体现电脑的工具性作用，才能使学生真正体会学习电脑的重要性和迫切感。从而学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。例如学生在学习网页制作时，我们鼓励学生为自己在互联网上制作个人博客，图文并茂，并互相交流，学生在老师和同学们的帮助下，通过自己的努力达到了目标，看到自己的制作的博客不断有人访问，不仅体验到了成功的快乐，更学会了如何利用信息技术来解决实际问题，实现自身的价值。再如学习Powerpoint软件时，我们从学生日常生活中熟悉的名片和贺卡制作开始，逐渐深入了解Powerpoint软件的功能和使用方法；学习画图软件时，让学生试着为自己的学校设计办公楼、教学楼；学习WORD时，让学生成为编辑，制作校报，内容可以是当时的社会焦点，也可以以“节约用水”、“保护环境”等为主题。有了贴近生活的学习任务，学生自然会兴趣盎然，干劲十足，在学习中表现得更为积极主动，思维也变得异常活跃和敏捷。更令人惊喜的是，他们逐渐开始学会思考信息技术与日常生活的联系，开始思考那些日常生活的问题如何通过今天所学的信息技术来解决。 　　 　　四、整合其他学科内容，促进学生学习热情