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计算机教学方法探讨 　　摘要:信息技术时代带来的全新技术和媒体,正在影响着教育观念、教育模式和教育内容。培养学生的信息科学素养是素质教育的重要组成部分。本文结合教学实践,探讨了在信息技术课程教学中全面培养学生能力和创新意识的问题。 　　关键词:计算机教学;方法探讨 　　 　　 　　当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,高科技成果向现实生产力的转化越来越快,初见端倪的知识经济预示着人类的经济社会生活将发生新的巨大的变化。以多媒体技术和网络通信技术为主要标志的信息技术,作为现代科技革命的基础和核心,已经渗透到社会生活的各个领域,必将引起社会生产、生活方式的深刻变革,极大地促进人类社会的发展和进步。 　　中国有句古话:“授人以鱼不如授人以渔”,说的就是传授给人知识,不如传授给人学习知识的方法。教育家陶行知说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”作为计算机教师,面对即将走向社会的学生,在传授给学生一定的知识、技能的同时,更应该传授给学生学习知识、技能的方法,使他们将来走向社会的时候,面对新的知识和问题时能够有方法去掌握这些知识,去寻求解决问题的方法,而不是一旦碰到自己从没学过的东西就束手无策。针对计算机的自身特点,可以通过如下方法教给学生学习计算机的知识、技能,自己解决各类计算机问题的方法。 　　 　　一、提供自主学习目标,增强自主参与意识 　　 　　自主性学习理念主张以学生为主体,教师不是学习的主宰者,而是学习的指导者。教师要树立正确的学生观,调整好与学生间的关系。把自己变成“一个顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾、论点、而不是拿出现成真理的人”。努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习。目标导学意义在于体现学生学习主体的地位,针对学习内容明确相应的任务,进而引导学生围绕目标自己动手操作、动脑思考问题,积极、主动的参与学习活动。如:为让学生掌握WINDOWS的基本操作,可以布置机器状态参数设置任务,可以规定什么样式的墙纸,屏保程序,机器日期等。使学生在探究新知识的过程中,暴漏他们感知理解新知识的矛盾和差异,把他们弄不懂得地方都摆在桌面上,在引导他们通过独立思考,摈弃错误,发现真理,实现由感性认识到理性认识的转化与升华。这样,通过实践活动,让学生自己发现要学习的东西,能够积极地被同化,因而容易得到更深刻的理解。 　　 　　二、激发自主学习动机,形成自主参与情感 　　 　　激发学生对信息技术课的学习兴趣。兴趣是人的认知需要的情绪表现,在学习过程中起着极大的推动作用。教学应先激发学生的学习兴趣,否则学生心不在焉,教师讲的再精彩、再生动都是徒劳。为了激发学生的兴趣,使他们增强学习的自主性,可采用“任务驱动”的模式,“任务驱动”是计算机课课堂教学行之有效的方法。同时应该看到学生们是有种种兴趣倾向的,在组织教学的时候应加以区别,投其所好:喜欢音乐的同学可以给他们布置MIDI制作方面的任务,有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会,喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程。原理是使学生在完成任务过程中,体会成功的喜悦,并获得充分的自信。 　　激发学生学习的自主性可采用以下方法。首先,教学内容或教材主题要与学生的学习生活、社会生活密切相关;其次,给予学生个体选择的机会,在选题方面充分尊重学生的意愿,在教学内容方面最好有一定的弹性;再者照顾好学生的认知水平;最后,关注每个学生的学习成果,要注意尽量给学生展示、说明的机会。信息技术课的一个重要功能是通过这门课程的学习,使学生能够有效地利用信息工具和信息资源来改善自己的学习方式,适应社会发展的要求。所以,把计算机课程整合到其他课程中,或在研究性学习中作为工具使用,也是激发学生自主学习信息技术的一个重要手段也是最终手段。 　　 　　三、加强学习方法指导,提高自主参与能力 　　 　　发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法,让学生由“要学”到“学会”,再过渡到“会学”。教会学生学会学习,一是要学会学习信息技术工具和信息资源的使用,未来的社会是发展的社会,信息技术高速发展,学生将面临新的信息技术工具和信息资源,所以学生必须学会如何学习和掌握新的信息技术工具和信息资源。二是要学会如何使用信息技术工具和信息资源去辅助学习,提高学习能力,从而有力地促进其学习能力的提高。 　　面向学生发展的教育,应该强调能力本位,而不是知识本位。例如在许多应用软件中都有在线帮助,为培养学生的自主参与能力,有些章节的内容可以采用在教师的指导下由学生自学的方法来学习,也会获得较好的教学效果。 　　根据教学实践,在信息技术课程的教学过程中,充分利用计算机多媒体、网络等技术优势,可以有效地培养学生全面、综合的素质,显著提高创